追求，永无止——记孝感高中语文教师叶渠梁

管季超0712

追求，永无止
——记孝感高中语文教师叶渠梁

    1997年5月，孝感高中语文教师叶渠梁被批准享受国务院政府特殊津贴、国务院政府特殊津贴享受者，在教育界大多为高等院校具有重大科研成果的专家教授，而在中学教师中则屈指可数，叶渠梁在平凡的岗位上赢得这一殊荣，自然格外引入注目。
    叶渠梁1962年从华师中文系毕业后一直从事中学语文教学工作。人们说，中学语文难教难学。难就难在应试教育让教师和学生无所适从。叶渠梁认为，语文教学的终极目的，在于将语文：卜的真善美传授给学生，提高其思想素质和文化素质。在教学中，他力主改革下篇一律的字，句、篇、中心思想和写作特点的课文L件授方法，变应试教育为素质教育。
    讲小说，他要求学生先熟悉故事情节，理解作者所塑造的人物形象，然后引导学生对作品的社会意义与美学价值作深层次的鉴赏；讲散文，他根据散文形散神聚的特点，率领学生进入纷繁的意象之中，理解作品的境界，使之豁然有悟；讲诗歌，他要求学生反复诵读，引导学生进入诗的意境之中，让诗歌中的激情震荡白己的心灵，去接受真善美的洗礼。
    对于理论研究，叶渠梁更是刻意追求，涉及甚广。美学、心理学、写作学、文字学，鉴赏学等方面的研究均有建树。至今，他已在全国报刊、杂志上发表文章120多篇，编辑出版专著4l本，总字数600余万字。他尤其擅长于古典文学和鲁迅作品的教学和研究：这些研究，大多为旧题新析，其观点新颖，见解独到，对于古典义学和鲁迅文学作品的阅读、鉴赏和理解不无启迪，在全国语文界产牛了一定的影响：其中《朴诗诗眼探旨》一文获1002年全国语文教师论文大赛一等奖，《古代传记人物形象鉴赏教学法》获1996年全国中学语文考试研讨会论文一等奖。

      叶渠梁的研究成果，大多源于三十余年课堂教学实践的心得和总结，受到省内外同行的赞誉：1995年9月下旬，全国中学语    ：)文教师教学研究会和语文报社在山西太原共同主办“全国中青年语文语义教师课堂教学大赛”，在他指导下，青年教师万东培一举夺得高中组第一名：而他也被授予这次大赛唯一的一个导师奖。1981年至今，他带的七个毕业班，高考语文成绩一直在省内名列前茅，最高的一次，学生语文成绩人均分达84．5分(百分制)，三名学生进入当年全省前十名。
      1994年，已57岁的叶渠梁又毅然接受了一项新的挑战，为了将中学语文教学由应试教育完全转向素质教育，他和教研组的同事们决定在全年级使用实验教材：这套实验教材与以往的教材有很大区别，其一年级课文全部为文言义，着重培养学生阅读文言文的能力；二年级课文主要为古今中外的名著(小说、诗歌、散文，戏剧)，着重培养学生的文学鉴赏能力；三年级则重于对哲学、经济学等社科作品的研读、在尚未完全摆脱高考压力的情况下，这样做无疑要承担很大的风险-正囚如此，当时全省乃至全国没有一所学校像这样全部使用这套实验教材：如今两年过去了，他们不仅编写出了供全国务省市中学语文教学实验班使用的参考资料，而且实验也取得了初步成功。鉴于此，1996年省教委正式委托该校承担·了《高中语文实验教材综合研究》的课题，由叶渠梁等任课题负责人。
    (翟丰清）



摘自叶渠梁著.古代诗文鉴赏举隅.河北少年儿童出版社,2005年10月.