特级教师佳作评点：美丽的南照山

寒梅

佳作评点：美丽的南照山

特级教师　武宏钧

　　家乡的南照山是一座美丽的公园，一年四季都是美的。

　　春天，她像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾。山间的绿树，像仙女的绿袍，其间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙。山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。你站在山上的八角亭上眺望我们的东丰城，顺着通山街可以望到商业大厦和鳞次栉比的居民大楼。真是气象万千、美不胜收。

　　夏天，她像一位美丽的服务员殷勤地接待八方来客。如果你要观花，请到花园里来，你一定会看到盛开的月季，火样的一串红。如果你想游戏，请到“儿童乐园”来，悬旋飞机、碰碰车，应有尽有，保你高兴而来，满意而归。如果你想留影，请到双龙桥旁来，那两条龙如同真的一般。如果你想乘凉，请到松林里去，在那里吃顿丰盛的野餐，更是别有一番情趣。

　　秋天，南照山像一幅内容丰富的图画。你可以欣赏到落叶图，一片一片金色的树叶纷纷从树上飘下来。你还可以欣赏到丰收图，金黄色的庄稼一望无边，仿佛是一片金色的世界，十分壮观。

　　冬天，南照山变成了银色的世界。到处银装素裹，分外妖饶……

　　啊!我爱家乡的南照山！

写法评点： 本文的小作者按时间顺序观察和描绘了南照山一年四季的美丽景色：春，美若娇艳的仙女；夏，像殷勤的服务员；秋是一幅内容丰富的图画；冬，则是一片银色的世界。读来真令人神往。在这里，小作者描写南照山的美丽，是为了赞美家乡的美丽，是为表达热爱家乡这一主题服务的。

　　说明能力要求我们在说明文和各种应用类文章里能把客观事物的性质、状态、成因、构造、功用等解说清楚，能把人物的经历、特点等表达明白。要做到这些，我们必须搞清说明的基本要求，能按照说明的要求去灵活地运用多种说明方法。

　　说明以使人明白理解为目的。它与描写要求生动不同，它首先要求我们能抓住事物的主要特征（即本质特征）作直接的说明。事物的特征是它与其他事物相区别的标志。只有抓住了事物的特征，才能把事物说清楚，请看下面这段文字：

　　黄瓜是一种一年生草本植物，茎蔓生，有卷须，叶子互生，花黄色。果实呈圆柱形，通常有刺，成熟时黄色，是普通蔬菜。

　　这段文字说不上优美或生动，但它抓住黄瓜的茎、须、叶、花，尤其是果实的形状、颜色等特征进行说明，把它与其他的瓜果类蔬菜区别了开来，使我们对黄瓜有了一个清楚的认识。这是较简单的说明。如果说明的对象较复杂，我们在抓特征时还要区别主要特征和一般的特征，要抓住主要特征去作重点说明的。第二个要求是要注意条理性。我们应按照事物本身的内在联系或人的认识过程来安排说明的顺序。如《黄瓜》这个例子告诉我们，准确是说明的生命，如果说明不准确，就歪曲了事物的本来面目，失去了说明的意义。

　　说明的方法通常有定义说明、举例说明、比较说明、数字说明、比喻说明等等。定义说明是用下定义的方法揭示出事物的本质属性，给人一个明确的概念。如说明《机器人》的方法：

　　“机器人”在电子计算机的控制下，能够模仿人的某些动作和智能，成为人们从事生产劳动和科学实验的助手。

　　这个定义就揭示了“机器人”与人的区别及它的用途。举例说明可化抽象为具体，使人更易于理解。

　　比较说明把相近或相反的事物或事物的不同方面放在一起作对比考察，在比较中显示事物的特征和本质。如：

　　激光是一种人造的光，是最亮的光。激光与太阳、电灯等发的光不一样，有很多特点。比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，散的；手电简和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发躬，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去。激光却能始终集中向一个方面发射。

　　这里用太阳、电灯、手电筒和探照灯发的四种光与激光做比较，从比较中让读者明白激光几乎是“平行光”，像一条直线，“始终集中向一个方向发射”。

　　《宇宙里有些什么》也是通过比较来说明星体的大小和密度的：“许多红色的星星很大很大，有的可以装得下十万个太阳。这些星星是由非常稀薄的气体状态的物质组成的。最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一”。“也有一些恒星非常小，有的比地球还小。可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量。用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。

　　这样一比较，我们对肉眼根本无法看到的一些星体不是也有了些具体可感的了解了吗？数字说明因其科学、准确，能让读者一目了然。

　　小学生写记叙文、说明文和应用文，主要应掌握的写作方法是叙述、描写和说明，但这并不意味着小学生的作文里可以不包括议论能力和抒情能力。事实上，写文章不可能没有作者的看法，也势必要掺进作者的感情。虽然小学课本里没有正面去谈议论及抒情的问题，提高抒情和议论能力同样是小学作文训练的重点。在高年级的语文课本里却是有意识地安排了很多用了议论和抒情这两种方法的篇目，学习一些议论和抒情的方法，提高我们在这方面的表达能力，无疑会对从整体上提高我们的作文水平有所帮助。这里，我们简单说说怎样在小学生常写的记叙文和读后感里议论和抒情。

　　记叙文以记叙为主，但有时为了表达的需要，也少不了对所记的人或事进行适当的议论或抒情，或阐发他的意义，或评论他的是非，从而使读者加深理解，提高认识。记叙文里运用议论的方式，可以是先叙述，后议论；也可以先议论，后叙述；还可以边叙述、边议论，采取夹叙夹议的方法。

　　先叙述、后议论是在叙述的基础上，对所记叙的人和事进行议论。这种议论以叙述为基础，同时也是对叙述的深化，它能加深读者对中心思想的理解，促进读者思考。比如课文《我的伯父鲁迅先生》，先是叙述了作者回忆鲁迅生前与作者谈论《水浒传》，以及救护车夫、关心女佣人等几件事，在此基础上，作者在文章的末尾用议论点出了这篇文章的中心思想：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这就是议论。这里的议论就发得非常自然贴切，深化了所叙内容的思想意义，使读者从中受到了启发。

　　先议论、后叙述是以议论开路，把议论写在叙述的前边，先扼要地谈出要叙述的要点和自己的看法、感受，使读者对所叙述的人和事先有一个明确的认识，然后再具体展开叙述。这种议论安排，往往能使读者对所记的人、事的意义印象更深刻。

　　夹叙夹议是把叙述和议论穿插起来，边叙述，边议论。这种写法不给叙述与议论二者留下明显的缝隙，叙中有议，议在叙中，行文生动活泼，更值得我们小学生去学习。

　　记叙文里的抒情一般不像诗歌和文学散文里那样直接，它往往是借助叙述、描写或议论等手法来间接进行。

　　例如《一夜的工作》一文：

　　在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

　　我想高声对全世界说，好象全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。 我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

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　　在这一篇文章里，作者详细描写了周总理一夜的工作之后，在回来的路上，心里十分激动，发出了一番议论-----“他是多么劳苦，多么简朴！”这一句议论，画龙点睛地抒发自己的感情，揭示了文章的中心，赞美了周总理的崇高品质。

　　再如《海上日出》一文的结尾：

　　这不是伟大的奇观么？

　　结尾这一个反问句，作者用强调的语气，赞美了海上日出自然景观，表达了作者对大自然，对美的热爱之情。这难道说不是一个抒情的中心句么？

　　在描写景物中抒情。如峻青的散文《秋色赋》：

　　秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。

　　秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。

　　你瞧，西山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直象一片火似的。古今多少诗人，画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。

　　还有那苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色，山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。葡萄呢，就更加鲜丽多彩，那种“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真象是水晶和玉石雕刻的；而那一种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色珍珠。……

　　啊！好一派迷人的秋色！

　　佳作评点：峻青在这一段文字中，寓情于景，借景抒情，情景交融，直接抒发了热爱秋天的思想感情。这里句句是写景，句句是抒情，写景的同时由衷地抒发了热爱家乡的思想感情。

　　小学生作文的文体主要是记叙文，有时也要写点说明道理或说明事物的说明文，另外还要学会写些条据、启事、书信、日记、读书笔记、会议记录等应用文，掌握上述文体的一些文体知识，并能在作文和日常写作实践中加以正确运用，这同样是我们应该具备的作文能力。

　　记叙文是以写人、叙事、状物为主的一种文体。我们小学生写记叙文常会出现这样两个问题，一是不知道怎样区别写人和叙事，处好文章里写人和叙事的关系；二是常把状物的记叙文写得像说明物件的说明文，把握不好文体的特点。

　　记叙文或者写人，或者叙事，二者各有重点，但写人离不开记事，叙事也离不开写人，人和事是连在一起的。写人不叙事，人物的品质、性格和精神面貌就无从体现；叙事不写人，就很难把事件写得具体、生动、感人。

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　　那么，我们应该怎样区别写人和叙事，把这两类文章写好呢？首先，这两类文章的写作目的不同。写人的记叙文，是要通过对事件的记叙，赞扬、歌颂人物的高贵品质，激励和号召读者向他们学习；写事的记叙文，主要是告诉读者事情的整个过程，使人们从这些事情中得到启发和受到教育。其次，这两类文章的写法也不一，样。写人的记叙文在写作时主要是抓住人物的外貌、动作、语言和心理活动去刻画人物形象，而叙事的记叙文则不但要把事件发生的时间、地点及事件中的人物写清楚，而且还要把事情的发生、发展、结局等过程写完整。

　　《詹天佑》一文是写人的记叙文，写的是詹天佑主持修筑京张铁路的一件事。《飞夺沪定桥》是写事的记叙文，它记叙了中国工农红军在长征途中飞夺沪定桥的战斗。记叙这件事，作者首先交待了时间（i935年5月），然后交待了人物（红军第四团）和地点（沪定桥），接着讲清事件的起因（为了北上抗日，必须经过大渡河，而大渡河上只有这座沪定桥可以通过）。情节围绕着起因展开，把“飞夺”的详细经过描写出来了（先讲红军与敌人抢时间）赶到沪定桥，再讲红军战士攻天险（夺下沪定桥）。最后把事情的结果交待清楚（红军夺下了沪定桥，继续北上抗日）。这样，作者就一步步地把这件事完整地写清楚了。这两篇文章，《詹天佑》通过写事表现了人物的思想品质，《飞夺沪定桥》通过写人揭示了事件的意义。我们可以从中得到借鉴，在写两类记叙文时，明确各自的写作目的，选用不同的写作方法，写出符合要求的文章来。

　　状物记叙文以描摹某种物体为主，但它不同于说明物件的说明文。它所描摹的是特征突出的个别的、具体的物体，描摹时不像说明文那样静止地、纯客观地去写，写作时总是与人们观察它们时的时间推移、空间变换紧紧相连，总是要把作者的感情渗入到作品里去。它或者抓住事物的特点写出作者的感情，或者通过描摹事物讲明一个道理。