好一片迷人的花地！

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好一片迷人的花地！

——在广东省东莞市东城区花园小学与该校语文组同仁座谈交流题纲

                  ■文/全国小语会会报《语文报·书法版》编委、湖北省孝感市孝南区教学研究室小语教研员  管季超

（2009年12月24日下午该校会议室）

    一、广东省东莞市东城区花园小学校园文化建设、校本教研工作考察印象

    （一）令人印象深刻的“园林式”校园
    花园小学是东莞市政府1995年投资1000多万元兴建的现代化学校，校园建筑美观大方、布局合理。学校对校园建筑按功能划发为教学区、运动区、教工宿舍区，对校园视觉环境的营造也非常精心独到。（言语的表达总不及实物图片来得直观，希望花小的朋友们能为《教师之友网》提供一组校园视觉环境照片）。

    （二）异彩纷呈的校本教研工作
    （1）2006年，由黄琼慧老师主持的市级立项课题《以对联为切入点，开展小学语文综合性学习》开题。2007年6月，学校成立了“趣联报社”，出版了第一期8开4版彩印《趣联报》，该课题获广东省中小学教育创新成果三等奖。
    笔者1984-1993年在原县级孝感市东门中学任教初中语文、担任教研组长期间，曾经作过类似尝试，因此对这一课题颇有兴趣作进一步的了解。我的个人学术网站《教师之友网》上设有《诗词楹联》的专栏，课题组老师们不妨浏览一下。
    （2）市级立项课题《小学生作文“动态构思法”的实践研究》使用了“思维脑图”这样一种十分有用的思维技巧，其研究工作的起点高，有开拓探新的价值。从《花地》校刊和课题组专刊《花雷》彩报所刊学生习作来看，咱们学校的老师和同学们已经能够较为熟练的使用“思维脑图”作为作文构思的辅助思维工具，有可能带来小学习作教学质的改观。5（1）班卢俊杰同学的作文《巧用思维导图》是一篇很好的文例。
    笔者多年前从一本译著中接触到“思维脑图”的概念，此后一直留意这方面的相关著述，但一直没有尝试过将其应用于小学习作教学之中。很希望进一步了解花园小学同行的先行一步的经验。
    （3）苏汝坤校长在陪同笔者参观校园、介绍校本教研现状时，特别提到咱们学校语文教研组是东莞市的先进教研组。笔者留意到咱们教研组还有《教学中培养问题意识，提高创新素质的研究》、《加强校本资源整合，推进语文新课程实施》、《小学语文体验式阅读教学的探索》等校本课题研究，以及《快乐读书、健康成长》读书活动的研究。
    （4）花园小学一件很有特色的工作，我也将其归到“校本教研”中提及。那就是至少从2006年即已开始的“家校合作”的方式的研究。从笔者手中已获得的资料来看，从最早的约请家长为《花地》校刊撰写《家教有方》、《家长信箱》栏目专稿，到2008年开展的《创建学习型家庭》的活动，并提出《创建学习型家庭的基本条件》及相关配套措施，咱们花园小学将对家长的教育工作越做越细，家校共育的文章越做越深，将家庭育人环境的功能开掘得越来越充分。学生家长王翔林的发言稿有生动的例证。
    笔者还注意到，早在2005年，咱们学校苏汝坤校长亲任课题负责人的德育课题《以“心”促“德”的“三位一体”教育网络的构建与实践》的课题已获市级立项。
    （5）花园小学雏鹰广播站的运作情况，也引起我深厚的兴趣。《晨早播报》固定栏目的设立，信息部的采编工作，班级挂钩供稿原则的确立，校记者团的组建，学生播音员在南方电视少儿频道两项赛事中的出色表现，都使笔者对咱们学校这个广播站运作之精心印象深刻。
    我将广播站的运作也放到“校本教研”中来提及，是因为它带有鲜明的“研究性”。“雏鹰广播”不是校园文化的点缀，而是咱们学校锻造优秀教育品质的追求过程中的一个生动侧面。
    （6）《花地》校刊内容丰富，成为展示学校各科教师最新科研成果、发表学生优秀作文、美术作品，记录学校办学业绩的一个平台，连通家校两大教育力量的立交桥，也是笔者这样的“局外人”观察花园小学“校园风景线”的一扇轩窗。
    （7）苏校长所赠《在课改中成长——化园小学教师论文集》中若干给笔者启发的教研论文例析：
    ——姚淑章老师《谈语文教学中如何确立探究点》一文，所举教学实例很丰富，是一篇对一线教师同行有启发的好文章。
    ——李敏君老师《两次“钓鱼”，启示迥异》一文，叙述了一个课堂教学改进的生动实例，相信一线教师同行看到了会引发共呜。
    ——董红星老师对作文教学生活化的探索和对“集体作文”的深度，引起了笔者继续深究一步的兴趣。
    ——黎桂兴老师语文综合性学习的教案设计、姚淑章老师《检阅》一课的教案设计、阮美好主任社区调查类的综合性学习教学设计等，笔者也非常细致地研读过，从中大致可以推知咱们学校日常教学所达到的教学水准。
    很可惜，限于时间关系，加之手头资料不全，笔者对花园小学在教科研工作中取得的经验尚缺乏更全面细致的了解，希望今后在进一步的学术交流中体会得更深一些。


★二、改革开放以来小学语文教学三十年发展历史的简略回顾

    （本次座谈会的主干部分题纲）

    （一）三个时间段，若干有助于记忆检索的关键词
    （1）1978年-1991年：语文能力，智力，思维，学法指导，教学科学化。
    （2）1992年-2000年：素质教育，语言文字训练。
    （3）2001年至今：人文性，语文实践，开拓语文课程资源，语文综合性学习。
    ［探问一下：广东省或东莞市地方/地域性的关键词有哪些？］

    （二）再回首，有多少成果值得盘点
    （1）课程性质研究；
    （2）课程基本任务研究；
    （3）课程形态建构研究；
    （4）教学方法研究。

    （三）未来30年，小学语文教学可能是怎样的图景？
    （1）怎样去定位语文课
    （2）怎样去研究语文课
    （3）怎样去重构语文课
    （4）怎样去夯实语文课


        三、多向现场交流/即兴现场答问
    （1）《管季超作文教学法》孕育过程。（另有专文论述）；
    （2）作为全国小语会会报《语文报/书法版》编委， 管季超想向东莞小语界的朋友们介绍一下这一份全国唯一的一家能同时呈现美文美字的高质量的适合小学生读用的彩报（已向苏校长赠样报及专用稿纸/代表该报责编梁朱杏先生定向约稿）。
    （3）花园小学的朋友们可否介绍一下“对联”和“动态构思法”实践研究课题新进展。
    （4）很乐意站在外省同行的角度，就小学习作教学领域的问题现场回答东莞同行的提问。期待着在坦诚友好的交流中汲取东莞同行们的实践智慧。

       ●谢谢东莞市东城区花园小学校长苏汝坤先生的热情邀请，使我获得了一次向南方同行求教的机会。在东莞学习考察的情况我会向《语文报·书法报》主编吴殿魁先生汇报。欢迎花园小学的各科教师朋友们审读我的个人学术网站《教师之友网》，特别欢迎朋友们上传原创图文，共建共享这个跨地域的网际学术交流平台。
    语文教研组长陈利玉老师面交我贵校如下同志的论文稿，我携归孝感，尽快研读后随附读文体会及修改建议。很敬佩贵校语文组朋友们的好学精神、研究意识。
    ——黄琼慧老师文《对联与小学语文课程内容的有效结合》；
    ——阮美好主任、黄琼慧老师文《小学生作文“动态构思法”教学模式研究》；
    ——白琼老师文《小学语文“循环体验式”阅读教学研究报告》。
    苏汝坤校长送我的《趣联报》彩报，我会转寄一份给《楹联报》社，另转送给孝感市楹联协会负责人张长明先生（孝感市文联副主席）。我们希望学习贵校的经验，让楹联艺术走进孝感市中小学校园。
    谢谢大家！

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