英国私立学校参观记

管季超0712

英国私立学校参观记

By: 廖海燕

0 推荐 我们第二次听课去的是一间私立学校Royal Grammar School。这是当地一所久负盛名的传统私立学校，据说这种学校现在为数不多。据资料介绍，该校最早建于1525年，是所教会学校，因其受到伊丽莎白一世授权而得名，建校后曾5次搬迁，于1906年搬到了现址。该校的学生参加A--level（申请读大学必须要通过的一种考试，相当于中国的高考）考试的通过率是百分百，优秀率达到89%，而每年都会有几十位学生可以考上牛津或剑桥，因此，Royal Grammar School在英国西北部是比较出名的一间学校。 学校不大，1200多学生，各个年级齐全，从7岁到18的学生都有，120多名教师。Royal Grammar School本来是一间男校，从2005年开始才招收女学生，现在女生占的比例大概是25%。我们来到学校的接待处时正好是中午休息时间，在接待我们的校长还没出现之前有几个学生跟我们聊了一下，我们一致认为这里的学生非常的有教养，绅士风度很足，个个学生一举手一投足都显示出他们的内涵。 随后校长出现，向我们介绍了一些基本情况。而正打算带我们四处参观并进一步作介绍的时候，突然学校内响起了火警的铃声。不知道是真的出现了问题，还是只是一次演习而已，大家都没有耽搁，走到外面操场再说。而学生也在这期间迅速到操场集中。后来证实这只是虚惊一场，有人不小心弄响了火警铃。 在参观的过程中，我们看到了这有着100历史的校舍看上去很古朴，小而精致的礼堂，很有学术的味道。学校里的设施比较健全，有着自己的运动场、饭堂以及众多的功能室。与国内的中学不同的是，这里的学生没有固定的教室，（当然你也不用担心学习用具没地方放，每个学生都有一个小柜子去放东西），不同的课就去不同的教室上，而该课室上课的老师却是固定的。有点像我们大学的生活。但是一个老师可能分别教几个不同的年级。在与校长交谈的过程中，我们还了解到这里每节课是40分钟左右，早上从8点45分开始到中午12点40分；下午从2点开始到4点。节数可能会有所变化，早上3节下午5节，或者对半开，要不就是早上5节下午3节，根据需要有时也会有连堂。有时因为周会的需要，上课的时间跟平时的又有所不同。 这里的学生作业比较多，校长说学生们每周花在家庭作业上的时间是15小时，也就是每天3小时，他们的作业比较多是研究性的；而且他们要学两门外语，拉丁语是必修，然后自选法语或德语。尽管上这所学校的学生是为了参加A-level考试，但是他们的课程设计还是很丰富的，有游泳课、工艺科、厨艺课等等一系列的课程，学生们可以参加不同的社团，学象棋、排练舞蹈、戏剧、参加足球队等等，很是丰富。学校走廊上随处可见学生们的设计作品，学校认为学生们参加这些活动有利于其创造性的培养，大力提倡这类活动。 由于这是私立学校，所以学生要交很昂贵的学费。小学学段的每年是7，000英镑，中学学段的每年是9，000英镑，但是目前他们也有103名学生是受到学校资助的。要进入这所学校，除了考试成绩之外，学生必须经过面试关。不管是校长介绍的，还是从课堂上面我们亲自感觉到的，这里的老师明显要比公立学校的好，所以，我们也能理解这里的老师的工资比较高。他们的年薪大约是35，000到40，000英镑，最高和最低的大约是20，000到50，000英镑不等，根据个人的能力和付出的多少。 我们在Royal Grammar School听了两节课，但事实上是三节，因为有一节是连堂的。一节是历史课，一节是语言课。 （一）第一节听的是历史，课题是“What cause Brtain’s “Industralization（induastral revolution）”?”即英国工业革命的原因。一共22位学生，9年级，13-14岁。我们看到学生没有任何教材，只有一张老师发下来的材料和他们自己的笔记本。 老师上课的过程很清晰：（1）解析该名词，并引导学生分析工业革命产生的原因。老师使用的方法是让学生自己读材料，然后按照自己的理解说出工业革命的原因。基本上老师都让学生发表他们的意见，然后老师对他们提出的各种意见一一加以很详细的点评和解析。从中我们看到这位老师的知识功底非常的扎实，准备也非常充分，每位学生的答案，无论正确与否，他都能点出其中中肯和不中肯的地方。（2）老师引导学生正确分析工业革命的前提条件“precondition”.在这个环节，老师也是引导学生说出一些事实，然后老师加以分析和总结，进而得到结论，而不是纯粹把答案告诉学生。我们真的很佩服这位老师的学识和引导的方法，是真正的引导学生去思考。 （二）第二节听的是语言课，相当于我们的语文课。我们本来以为是40分钟的一节课，可是中间根本没有等到学生的下课，而一直上了70分钟。后来才得知这是连堂课，而且中间也没有休息。这是一班9年级的学生，14岁，共23人。 老师的上课很有条理，思路很清晰，环环相扣。（1）发作业----上次写的一篇作文，加以点拨，并且与全班同学一起欣赏了最好的一篇文章，写得非常好。（2）让学生在他们的笔记本上写下今天的写作标题《My Town》“我的家乡”。然后要求学生写5个与家乡相关的词或短语；再写5个家乡里面的地点。在写作的头脑风暴结束后，学生开始用4到5个句子写一段话来描述家乡里面一个与作者相关的地方。最后老师请了三位学生把他们的写作读出来，老师并且加以点评，指出学生要注意的地方和写得不到位的方面。（3）老师接着发给每位同学一篇文章（打印出来的）—— 《Richard E. Grant》，这是一篇写人的文章。老师首先让学生给各个段落表上数字方便后面的探讨，然后让三个学生分三部分把整篇文章读一遍，最后要求学生快速阅读，在文章里面画出三处最生动地描述了该小镇的地方或时刻并且要思考为什么。（4）在给学生充分的时间阅读文章后，老师开始引导学生发表他们的看法，让学生说出他们的选择并且说明为什么。老师加以分析点拨并且把学生的那些答案加以总结后然后都写在白板上（他们用的不是黑板而是白板）。重点是突出了其中用的修辞手法，还有文章的篇章结构，人称的转换，直接引语的使用等等。（5）参考模仿这篇文章所用的写作手法和篇章结构，老师要求学生重写刚才那一段介绍家乡的话。并且再次提问当初读出自己那段话的那三位同学，检查他们的写作有否改进。（6）作业：要求学生按照那篇范文的模式（通过采访介绍某个名人的出生地），按照那篇文章展示出来的规格（报纸上面的任务专访格式），附上作者自己的照片，把学生自己的家乡介绍打印出来。 我个人认为，这位老师的上课节奏，教学设计以及引导方式都非常好，对学生的训练循序渐进，写作指导也很到位，方法很有效，学生能活学活用，在写作任务中学习，是真正的任务型教学。 听完这两节课，我的总体感觉是，（1）学生的发言非常积极，每次举手的学生都很多，但是他们不会随便开口，必须是等老师让他讲的时候他才会开口，所以，课堂环境都是很安静的，学生的态度都非常认真，非常的守课堂纪律。这与我们原有的认知出入很大，很令我们感到意外。（2）无论那一科，老师都分析得非常详细，所以一节课下来，我们感觉他所传授的内容虽然不多，但是他讲的东西学生都懂了，包括我们这些历史的外行人也能基本上了解了英国工业革命的原因，或者说是前提条件。我相信，学生从中学到了这节课所要传授的东西，老师达到了他的上课目标。我个人认为这种教学方式很好，教学不在于老师讲了多少，而在于学生掌握了多少。（3）我很佩服这两位老师的敬业精神。从历史老师很到位的分析过程中我们确实感觉到他作了很充分的准备，而且他的上课材料都是自己选的，自己印给学生的，因此，他在上每一节课前首先在头脑里必须有一个全盘的计划，然后根据计划去选择最好的材料。而语言课的老师同样是根据自己的上课需要选择他需要的最有帮助的阅读材料，并且他要求学生全面去模仿报纸里面的报道格式，最后会把学生的优秀作品展示在墙上（我们看到这间课室的墙上有很多这种格式的文章）。由此可见，这里的老师的确是在课前做了大量的准备工作，一定付出了很多的时间和精力，他们不仅仅是教授知识，还是教材的编撰者。我们一直都觉得英国的老师很敬业，由此也可见一斑。 对比之前在公立学校的听课经历，我们真正认识到英国的私立学校的确要比公立学校好很多。在这间私立学校里面，我们看到学生在掌握知识的同时，也很大地培养了他们分析理解问题的能力，学生不仅仅学到了知识，还学会了学习。这一点跟我们之前认为的“英国的教育过于强调能力而忽略了知识”是不相符合的。