《我设计的桥》教学设计

吕月琴

《我设计的桥》教学设计

江苏省常熟市实验小学　吕月琴　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

教学目标：
　　体验与发现：观察家乡桥，发现桥的结构特征。
　　实践与创造：观察、回忆桥的特征，并用黏土为家乡塑造有特征的桥。
　　欣赏与评议：讲述自己的作品，并能对同学作品的优缺点进行合理评论。

隐性渗透：
　　情感与审美：游戏泥土，体验泥性，增强合作意识。
　　想象与创意：结合生活经验，想象和创作现实中或未来生活中的桥梁。

教学重点：进一步了解桥的特征，并用陶塑的方法为家乡设计一座记忆中或想象中的桥。

教学难点：掌握黏土塑造桥梁的制作方法。

教学准备：
　　学具：泥塑工具、陶泥等。
　　教具：多媒体课件、范作、学生作品若干件。

作业要求：　
　　基础层面：采用泥板成型的方法创作桥梁。
　　深化层面：采用综合成型的方法创作桥梁。
　　探究层面：在黏土上适当添加其它材料创作桥梁。

教材分析：
　　一水相隔，为了到达彼岸，人类造了各种各样的桥。桥是道路的特殊形态，是一道道融于大自然的彩虹，是一幅幅富有诗情画意的景观，是一首首体现人类智慧的赞歌。《我设计的桥》是江苏版美术新教材第十一册第二单元中的一课，是前一课《桥》的延续，是将学生学习与社会生活紧密联系，强调学生美术学习与社会调查活动相结合，注重人文教育的内涵。通过调查家乡桥的来历→观察桥的结构→欣赏中外名桥→规划家乡桥→为家乡设计桥→介绍我设计的桥等系列活动，以美术课程与科学课程和其他课程的知识技能相结合的方式，引导学生进行探究性、创造性和综合性的美术学习活动，启发他们寻觅历史、表现现在、畅想未来，激起他们为家乡设计桥的创作欲望，并在创作的过程中熟悉家乡的人文景观，萌生亲切感、自豪感和懂得爱惜保护它们的责任感。　

教学流程与意图：

（一）、联系社会生活，加强社会调查，注重课前活动。
　　教学设计：　　
　　　家乡的桥调查报告　　　　　　　班级　　调查小组　　　

1、调查我家周围的桥，说说它的名字、结构、造型和来历（故事）。 2、分析这座桥与周围的环境有什么联系。 3、调查一下未来几年家乡还将造什么桥？你能否规划一下家乡未来的桥？

　　　　　　　　　　　　　　　

　　教学意图：桥是人类生活不可缺少的建筑。课前让学生分小组调查家乡的桥，一方面能让学生仔细观察家乡桥的造型特征，另一方面还能让学生熟悉家乡桥的人文环境。

（二）、中外名桥欣赏，丰富视觉形象，注重素材积累。
　　　
　　教学设计：1、教师课件出示一组中外名桥，请学生欣赏，观察这些桥的桥孔、桥面、桥墩、桥栏等的造型。
师：几十幅图片的欣赏，仿佛让我们走进了桥史博物馆，从木桥、竹桥、石桥到悬索桥、斜拉桥；从单孔、三孔、五孔到多孔桥；从建造在湖泊、河流、深谷上的桥到桥上有桥、路上有桥的立交桥、高架桥……这里的桥，有的小巧玲珑，有的雄伟多姿。同学们，你最欣赏哪座桥？最喜欢哪座桥？
　　
　　2、学生汇报观察结果。
　　
　　3、简要分析桥的主要结构：（课件演示）
桥墩、桥面（可开合）、引桥、桥栏，他们组合的不同，才产生了多姿多彩、不同功能的桥。
教学意图：桥是人类文化、历史发展、社会进步的缩影。利用现代教育媒体，展示大量的中外名桥，极大地丰富了学生的视觉形象，为下一步的创作提供了丰富的素材；教师简洁的言语，给桥进行了归类，使学生在短时间内掌握了有关桥的文化知识和造型特征。

　　（三）、学生作品欣赏，了解创作方法，注重生间学习。

　　教学设计：1、观赏一组学生作品，进一步了解桥的特征。（课件演示和出示实物）

　　2、泥塑方法演示：
　　⑴、出示学生创作作品步骤图，介绍一种古拱桥的制作方法。（课件演示）
　　①将揉好的泥块拍打成梯形，作为桥体。
　　②在泥块中间画一拱形的桥洞，并用泥刀刻去多余的泥。
　　③用刮刀挖去桥身处多余的泥，使桥体厚薄基本一致，便于培烧。
　　④用刻刀、刮刀分出桥面和桥栏杆，桥面上的台阶可用刀刻制，也可用泥条贴加。
　　⑤给桥体装饰，刻出或贴出石桥感。（出示烧制成功的桥）

　　图1　　　　　　图2　　　　　　图3　　　　　　图4　　　　　　图5　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　⑵、引导学生分析几幅学生作品的成型方法。除了泥板法制作石桥外，还可用粗细不同的泥条、泥柱制成竹桥、木桥、吊桥等。制作时在桥的周围还可添上一些小饰品，如：桥上的人马车辆，桥下的鱼船竹笺，桥边的水草河滩等，使作品富有浓郁的生活气息。

　　教学意图：桥是创作的灵感，学习的动力。多幅学生作品的欣赏，点播了创新的火花；学生亲手制作的桥过程图介绍，消除了其它学生学习的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。

　　（四）、加强小组讨论，体现合作学习，注重协作精神。

　　教学设计：1、看了这么多的资料，让我们再来为自己的家乡规划一下要建造的桥。思考：桥建在何处？主要功能？周围的配套设施是什么？

　　2、小组讨论规划方案，并请几组说说“我为家乡作规划—我设计的桥”方案。

　　3、各组把自己的方案用黏土（也可添加其它材料）表现出来，表现时力求抓住桥的特征，设计出造型新颖，功能独特的桥来。

　　教学意图：桥是友谊的使者，协作的化身。采用小组讨论、规划的形式为家乡设计桥，体现了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。

　　（五）、开展作业品评，提高语言表达，注重成功体验。

　　教学设计：1、填写作品卡

　　我为家乡作规划—“我设计的桥”作品卡

名　　称		设计师
简要介绍

　　2、展示学生完成的作业，并请小设计师介绍本组的作品。

　　3、学生对作品进行评价。

　　教学意图：桥是心灵的写照，成功的乐园。面对着自己亲手捏制的作品，孩子们是那么的兴奋，将自己的作品向它人介绍，得到他们的亲睐和赞赏，是孩子们的愿望。作业交流不仅能提高语言表达能力，还能享受成功后的快乐。

　　（六）、留心课后拓展，加强学科辐射，注重学习延伸。

　　教学设计：1、在用陶泥设计、制作桥时你遇到了什么难题？

　　2、老师出示几件其它废旧材料制作的桥，布置下一次的课前准备。

　　3、课后有兴趣的同学可收集桥知识卡，教师提供相关书目和网址。

　　教学意图：桥是再学习的无穷动力。一两句话的课后拓展，让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力。有的学生居然把课后所了解的桥知识、下载的桥图片以及自己创作的桥作品，分门别类做了个人网页，展示在网上。

　　教后感受与学生作品欣赏：

　　《我设计的桥》教学设计，改变了以往美术课单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，而体现了新的美术课程标准的特征：综合性学习——这一世界教育的新特点。通过观察、调查、欣赏、探究，让学生对身边的桥、中外各桥有了深入的了解和全新的认识，并将学生喜欢的作业形式——黏土引进课堂，致使学生创作出了许多优秀的作品，提高了观察、想象、欣赏和创造能力，促进了学生个性形成和全面发展。

　　附：现将部分学生的创作时的感受和创作作品简介摘录如下：
大象桥：听奶奶说，从前，我们这里人们生活极其贫穷，宽阔的河面上没有一座桥，人们只好靠船来摆渡，一不小心，就会掉进水中淹死……后来一只善良的大象，将自己变成了一座坚实的桥，让人们通行。为了让人们永远不忘这个传说，我俩就为家乡设计了这座“大象桥”。

石桥：针对家乡河面狭窄的特点，我们组设计了这座石桥，寻回家乡小桥流水的风貌。

龙桥：我们要在家乡建造一个巨大的生态公园，这里的桥也要设计成各种生命形象，龙桥就是其中的一座。

吊桥：走在晃晃悠悠的铁索吊桥上特别刺激，我在家乡也要建造这样一座桥，让我每天走上几回。

闸门桥：小巧玲珑的闸门桥上还有一个尖尖的屋顶，能让过往的行人遮风避雨。

古桥：石条做桥墩、竹木做桥面，吱吱嘎嘎的行桥声和着鹅鸭归巢声，就好像在演奏一曲乡村交响乐。

多孔桥：半圆形的石拱桥，配上似项链般孔眼后，越发秀美了。

……

《“我设计的桥”教学设计》发表于《中国美术教育》2003/3期（总第139期）

[ 本帖最后由 吕月琴 于 2008-7-5 21:41 编辑 ]

绯色0526

学习了！！
以后上类似的课，可以借鉴下！