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把学科教研组建设成
教师专业发展的平台
武汉市吴家山中学数学教研组, 在各级教育主管部门的科学管理和正确指导下，由学校业务校长黄立俊亲自指挥，教研组长卢建志周密计划深入工作，全体数学教师密切配合、积极参与，形成了一个团结协作组，教学指导组，教育科研组。为我校数学教师的专业发展，搭建了一个成长、成功的平台。教研组组织健全，制度完善，职责明确，资源充足，观念更新，师资丰富，计划完整，落实到位，师德优良，素质优秀。全体数学教师敬业协作，拼搏奋进。教育教学成绩不断提升，教研成果丰硕。
一、
着眼队伍的专业发展，提升队伍的整体素质
吴家山中学数学教研组，人才辈出、群英荟萃。现有在职教师22人。其中特级教师3人，高级教师12人，国家级骨干教师2人，省级骨干教师1人，武汉市学科带头人1人，市优秀青年教师2人，区学科带头人、优秀青年教师、优质课教师8人；研究生学历2人。教研组立足教师队伍的专业发展和素质的提高。重视教育理论学习，富有创新改革意识。力求教研活动的针对性，理论学习的有效性，研究过程的科学性，研究形式的丰富性，研究方向的前瞻性，教学评价的科学性。教研组工作全面围绕改进教学方法，提高教学效率而开展。以历练教师为主体，以教材教法研究为中心，以实践反思，问题研讨，合作探究，经验交流，骨干引领为主线的模式而展开工作。为教师的成长与发展提供历练机会，每个教研环节，都着力创造科学研究的氛围与情境，为教师深度参与，展示自我，发展自我提供时间与空间。使得数学教师的专业发展，整体素质得以迅速提升，促使传授型、勤奋型、经验型教师向学者型专家型教师转变。
二、审视教育的终极目标， 追求教研的科学高效
吴家山中学数学教研组，坚持实施素质教育、突出特色。以一切为了学生的“终生发展"为目的。培养“具备现代意识、建立成功信心，拥有个性特长的外向型、高规格人才"为育人目标。以推进和深化课程改革为宗旨，以集体备课为主要形式，以研究解决教学中的小问题、小课题；研究教材，探索教法，分析学生，因材施教，提高效率为出发点，以更新观念，改进教法，提高教师专业素养及教科研能力为工作重点。加强教学常规管理，组织教师学习和实践教育科学理论，积极承担教研任务，不断改进教学方法，结合教学实践，通过观察、调查、试验、比较、个案研究、经验交流等措施，协作教学，共同提高。经过教研组的有效运作，使全体数学教师的专业素养，有了质的飞跃：“养成了三种习惯；增强了四个意识；提高了五项能力”。即养成了深入研究积极参与教研活动的习惯、主动利用网络与校本资源提升自己能力的习惯、经常写教学后记、教学日记，定期对自己的教学进行反思，总结的习惯；增强了合作教学意识、实践效率意识、创新奉献意识、过程完美意识；提高了课堂应变能力、创造性的作课能力、凝聚亲和学生能力、激发学生数学兴趣能力、新技术手段教学能力。
三．教研活动注重实效，教学探索前瞻创新
武汉市吴家山中学数学教研组，一直坚持开展形式多样的教研活动。围绕转变教育教学观念，优化课堂教学结构，提高教学效果。努力培养学生的创新精神和创新能力。树立以教学为中心的指导思想开展工作。把创新教育、研究性学习、自主探究性学习、现代教育技术的应用、放在突出位置。并能建章立制，每一学期、每一星期都能有条不紊的开展活动。我们的主要的做法是：
1、每学期预备周，组织本组教师，研究本学期教材内容，学生情况，设计教学、教育、教研、校本培训规划，制定具有科学性、可行性、实效性、针对性、前瞻性的学期活动规划。包括：教学内容分析、学生情况分析，教学任务分解安排，教研活动分解安排，周问题征集与备课责任人分解安排，新教法示范、新教法实验、青年教师汇报课时间安排等。并于第一周组织本组成员学习讨论，集体研究，完善改进，形成定稿后，每人一份，并上报学校教导处，遵照执行。
2、集体备课落实到位，准备充分、针对性强、重视实效。制度化研讨与经常化研讨相结合。每周星期三下午：4：30－－5：30为数学组集体备课时间，以小课题，小专题，小问题，教材、教法，试卷、试题等研究为经常化形式；以对本周的教学内容进行预设性研究为制度化形式。一般操作步骤是：
（1）本周问题征集与备课责任人，提前一星期准备预设性电子教案。对下一周的教学内容、教材疑难、教学方法、重难点突破方案、注意事项、及周训练题等，前瞻性、预设性打印出初稿，或将电子文档拷贝分发给本组其他成员；
（2）集体讨论，研究完善。每人都深入研究，提出个性化修改建议；
（3）周主备人根据以上研讨情况，修改补充，打印出可行性共享教案、制做好周训练试题；分发给同备课组教师使用；
（4）参备人，根据本教学班学生具体情况，对共享教案进行再加工，再整理，增减，微调，形成自己的具体可行的实际教案。
（5）教师，按照自己个性化修改之后的实际教案，创造性、升华性作课。
（6）交流教后感想感悟，进行反思性补遗性总结性研究，并指导下一周备课。
平时遇到、发现教学中的小问题，随时随地研讨，随时随地解决。经常性的以小课题，小专题等为研究对象。教研氛围自由、宽松、愉悦、和谐，既有观点的碰撞火花，又有理论的共识升华。目的是最优化、最科学的解决教学中的实际问题。
3．吴中学数学教研组组织健全，下设三个年级备课组。教研组对各年级备课组肩负管理、策划、指导、监督、协调等职责和作用。年级备课组根据学校安排，既相对稳定，又有学年性调整。本学年高一备课组由叶琳等七位同志组成，年级备课组长——陶铭；高二备课组由余新建等七位同志组成，年级备课组长——刘忠君；高三备课组由刘族刚等七位同志组成，年级备课组长——余天锡。教研组活动形式灵活多样，有合（由教研组主持，组织高一、高二、高三备课组统一活动）有分（由各年级备课组分别主持，本年级备课组独立活动），注重实效。制度化研讨合，经常化探究分；理论学习合，教材研究分；观摩教学合，师徒指导分；教法研究合，平时备课分；备战高考复习方案研究合，单元过关期中期末总结分；新课程改革资讯研究合，常规教学问题研究分；学科教研组与年级备课组都既有目标，又有压力；既有责任，又有动力；既注重创新，又力求务实。教研形式既有传统性的灵活继承，又有创造性的发展变化。
4、互相听课，互相学习蔚然成风。观摩教学活动有序开展。学校数学教研组每学期组织四次大型观摩教学活动；各年级数学备课组每月组织一次小型观摩教学活动。有特级教师教学艺术展示课，师带徒教学方法示范课，青年教师汇报课，新教法推广观摩课，新教法实验研讨课，外邀专家讲座课等。每次观摩教学课后，及时评课，评课重视实效，先由讲课教师介绍本课教学内容、学生情况、教材展开方法、教法设计思想等。而后听课教师评课，不但发现挖掘讲课亮点、特点、值得推广学习的独特之处，而且也提出个人见解，既有欣赏性评价，也有创新性建议，又有批判性指导，还有比较性探讨，做到既诚恳真实，又观点明确；既充分肯定，又深刻剖析，既不指责过失，又不回避问题。听课教师有收获、有感想、有借鉴；讲课教师有反思、有感悟、有提高。全面及时，目的明确，每学期数学组互相听课160人次以上，效果显著。
5、教研组在学校教导处的直接指挥下，每月进行一次教学常规月考核，每学期预备周、期中、期末，分别举行一次教案，教学计划，听课记录，作业批改，试卷分析，学生平时成绩登记册，教研总结论文等教学常规的全面检查。并进行分项量化打分，记入量化考核情况登记表，作为期末总评的依据之一。并将检查情况及时反馈给有关成员。优秀者，由教导处表扬。需要改进者，提出存在问题和改进建议。因为管理严谨、科学慎密，全体成员参加教研活动积极，备课量充足，练习卷批阅分析及时，质量分析册和积分册完整，教育教学质量得到不断的提高。
6、教研组配合教导处，有计划有针对性的组织新老教师结成互帮互学小组，实行师带徒，老带新等结对活动。并签订师徒结对协议书，随时随地指导备课、上课；研究教材、教法；互相跟班听课。新教师先听、再议、后上，定期考评并跟踪考核。记入个人成长档案。进年来有：黄立俊——张卫东；等十余对师带徒先后结业。使张卫东、刘族刚成长为武汉市优秀青年教师；寇玉琴、孙成静成长为区优质课教师。王蓓蓓、陶铭等成长为校优质课教师。新老教师都得到了相互促进，共同发展，培养效果显著。
7、带领教师走进新课程，重点学习和实践教育科学研究理论和研究方法。注重教研网络平台、校园网络平台的利用，重视开发和利用教育教研资源。并重视课程资源建设，所有公开课，观摩课，研讨课的对应教案、教学评价等都归类存挡；所有重大考试的考试试卷，试题分析，考生成绩分析等都分类保存；成功案例，优秀课件，校本教材等都能妥善管理。
8．推进自主探究式教学模式，深入教学创新活动；鼓励并指导青年教师积极承担教研任务，不断改进教学方法。采用对青年教师，树标引路、传授带动、适当加压的方法使中青年教师，勇于探索教育教学规律，促使专业发展，实现自我价值。写出了不少较高水平的教研论文。并通过学校定期开展的优秀教研论文交流评选、编辑出版《教育文苑》等活动，在校内形成了上下贯通，群体发力，有序规范的教研氛围。使10多位中青年教师成长为在市、区、校有影响的骨干教师和学校教学的主力军。
9.组织本组教师进行校本培训：走出去学习先进经验。近几年先后考察走访的著名学校有：襄樊四中、夷陵中学、洪湖中学、浠水一中、黄冈中学、华师一附中等；请进来，让省内外著名专家、学者传经送宝。近年来有著名特级教师、武汉市十大名师郭希连、桂贤娣、何文浩等来我区、我校讲学。使本组教师的治学态度、思想境界、学术能力、人格魅力等方面都得到了教育和提高。还注重开发校本资源，组织本校部分特、高级教师、骨干教师作专题报告：本学年张卫东老师作了《新课程改革、新教材解读》报告会；余天锡老师做了《高考大纲学习解读与备考方法研究》报告会；刘族刚老师做了《三角函数的性质》的集体备课合作教学研讨展示会；黄立俊老师作了《椭圆中的最值问题》的展示课；刘忠君老师作了《数列的通项公式》的示范课等。
四．把学科教研组建设成教师专业发展的平台
为了提高教师的教研水平和专业能力，积极申请并主动承担省、市、区教研课题和科研项目。明确新课程理念下的数学课堂教学是教研组重点研究方向 。
本学期由教师自主选题申报确定了《 理解性学习的策划与探索》、《注重知识的形成过程，在自主探索、合作交流中学习》、《有效教学与有效学习的策略》等十项小课题研究。
教研组的主要任务之一是为了教师的专业发展提供交流平台。起到传递信息，了解教改前沿动态；碰撞思维，活跃教育教研氛围；辉映风格，升华教学教育艺术；实践探索，切磋教学教研心得；拜师学艺，提高教师群体素质的作用。通过集体研究，博采众长集体约定了：《注意不要把坏情绪带到课堂上》、《注意做学生值得信赖的朋友，给学生真诚和尊重》、《注意课堂教学效率、注重学生学习效果》、《注意鼓励学生质疑，引领学生参与教学全过程》等课堂教学行为十注意。注重团结协作学习，个人自主学习；在学校校本培训委员会的统一组织和指导下，为每一位教师制作了个人成长发展规划记载表，对每一位教师的成长和发展，进行跟踪和指导。本组全体同志一致认为：教研组工作是重要且必要的，参加教研活动是高效率教学的重要且必要的过程。作为一个与时惧进的教师，需要跟本教研组的人团结协作、互相交流，还需通过网络、书籍等广泛的跟古今中外的人交流。交流的范围越广、知识面越宽，感悟越多，成长越迅速。教研组这个平台，给全体数学教师创造了很好的交流机会，在充分交流的基础上才会感悟、反思、实践、提高。从而内化为一种动力，使自身的专业素质得到发展和升华。然后作用到自己的教学、教研行动中，使自己不断走向成熟和成功。
五．教学教研追求高品质，学者专家意蕴新未来
吴中学数学教师，在教研组这个平台上，各具特色，各有千秋。教书与育人并举，教学与教研并重，专业素质提升迅速。“教研兴教”、“教研兴校”。的观点已深入人心。近年来教研组组织全区内的观摩教学六次，参与人数300余人次；全校内的观摩教学8次，参与人数200余人次；年级备课组内的观摩课、研讨课、展示课、汇报课60余次，参与人数360余人次。全区内的教研组经验报告1次，参与人数100余人；全区内的教研组集体备课展示会1次，参加人数80余人；全校内的教研组集体备课展示会2次，参加人数60余人次；数学特级教师、市管专家黄立俊等同志，先后外出讲学5次。以数学学科组为主力，组织立项的武汉市教育科研项目《自主探究式教学法实施策略研究》、《普通高中成功教育研究》 等课题，被评为省、市教育科学研究成果一、二等奖；教研论文先后有196篇公开发表于各级各类刊物；30多篇教研论文在区级以上获奖；教学案例有12篇在区级以上获奖；电子课件有5件在区级以上获奖；青年教师优质课比赛等有8人在区级以上获奖，3人荣获市计算机比赛二等奖，2人荣获市课件大赛评比二等奖。2人荣获东西湖区名师称号。2人被评为东西湖有突出贡献的科技工作者。在学科竞赛方面也取得了突出成绩：先后有朱天宇等十余人获得了全国奥林匹克数学竞赛二、三等将奖；杨光等三十多名同学获得了全国奥林匹克数学竞赛、希望杯赛省级一、二、三等奖；与数学有关的发明专利有近百项。由于成绩突出，吴中学数学教研组在2008年9月被东西湖区教育局授予“十佳教研组” 光荣称号，卢建志同志被评为东西湖区十佳教研组长。吴中学数学教研组将继续努力，酝酿更高层次的提升，灵活性、继承性、比较性、针对性、创新性的开展今后的工作。以教研促教学，以教学兴学校，为将全体数学教师的综合素质、教学水平、科研能力、教育教学效果提高到一个新阶段，搭建好更高、更广、更实的发展平台。 |
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发表于 2010-3-28 16:37:54
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