面向后进生开展新目标英语教学“听”的教学难点与体会

失败的英雄

面向后进生开展新目标英语教学“听”的教学难点与体会

孝南区祝站镇第一初级中学

余胜华

如果说“说”是进行交际的中心，“听”则是进行交际的前提。初中新目标英语教材改变学生“听讲-接受-记忆-练习”的学习模式，采用任务型语言学习模式，以意义为中心，以完成交际任务为目标，充分发挥学生的主体作用，通过各项任务，创设情景，为学生提供语言实践的机会，让学生在以“听、说”为中心的交际活动中体验，熟悉和掌握英语。
新教材各单元提供了四五个难易程度不同的任务型听力练习，以学生的生活经验和兴趣为出发点，有明确目的，有真实意义，有利于激发学生“听”的兴趣，在轻松的氛围中接收，处理语言信息。尽管如此，各类听力练习对于后进生而言仍是有难度的：
（一）相对于旧教材而言，新教材听力的任务设计更灵活。旧教材的听力训练往往以选择、填空等形式出现。新目标英语的听力任务结合短文，图片，图表，文字信息，题型更广泛，如listen and circle，listen and number, listen and match, listen and write the correct letter, listen and fill in the chart, listen and check等，生动活泼，富于变化，但对于后进生，对题意的不了解往往成为他们完成任务的首要障碍。因此教师首先必须让学生明确各项听力训练的目的和要求。
（二）新教材的听力训练，往往同时涉及“听”、“读”、“写”。新教材要求学生在听的基础上，既要阅读图片、图表、文字信息，又要以书面形式完成各项任务。这对后进生而言，有一定难度。难度的根本原因是后进生基础较差，词汇量小，对听力训练存为难心理，持放弃态度，不集中精力，时常走神。其次，后进生往往惰性强，不愿动脑筋，如做“听短文标序号”的练习，不关心短文传达的信息而无根据地猜答案。再次，后进生对听力训练的侧重点认识不够，不了解“听”与“写”的关系，误以为“写完了”就是掌握了。如做“听短文完成表格”的练习时，有学生手忙脚乱地抄写答案而忽略了最关键的“听”。

如何改变后进生这种“听不懂，不愿听，不会听”的状况，笔者根据自己几年新教材施教经验，有如下改进措施和体会与大家探讨：

（一）补习基础。后进生之所以“后进”，最终归咎于薄弱的基础，因此专门为他们进行补习很有必要。尤其是在农村中学，有一部分学生在小学时期没有接受英语教育，而初中新教材是衔接小学内容编写的，那么这部分学生相比在小学接受过英语教育的学生就已经输在了起跑线上，这也就是我们英语教师所认为的新教材起点过高。根据几年的新教材教学经验判断，这类后进生基础差在单词、短语识记量过少，以及音标不过关，那么在初中七年级开始阶段我们教师就可以利用自习课时间反复放一放小学阶段的重点单词、短语，以及七年级教材后的音标，让后进生复习一下，以便缩小与优生的差距，同时也帮助后进生提高追赶优生的信心。
（二）“题”前温故。听力练习总会涉及当前或以前所学的词汇和语言形式。这些旧知识常成为后进生“听”时的障碍。为降低难度，帮助他们扫除障碍，练习前，有必要要求学生对相关知识进行复习。
（三）多停常问。后进生基础较差，惰性较强，精力难集中。教师如能“多停常问”，即随时按暂停键，要求学生重复所听到的关键词或就关键词提问，一方面化难为易，有助于学生对文意的理解，另一方面能调动学习积极性，促使学生，同时发现不集中的学生，及时督促。
（四）开展竞赛。一般来说，重复所听到的关键词对后进生难度不大，只要集中注意力就能做到。针对关键词开展抢答等竞赛活动，一方面能活跃课堂，使学生的集中注意力，另一方面有助于树立后进生的自信心。
（五）授之以“渔”。对于“不会听”的学生，首先要从总体上阐明“听”与“写”的关系，听懂是首位的，以听音为主，以听意为次，只有这样才能整体感知语篇，其次才是动笔答题。为使学生明确这一点，笔者要求学生一开始不许动笔，只“听”“说”，不写，直到意义都通透了，才动笔写甚至不要求写。经过一段时间，学生意识到通过这样方法更能学有所得，也就能自觉地认真听了。
（六）“听”“说”结合。新教材的特点是配套磁带没有对话或课文的领读，而只朗读听力部分的材料（多为对话）。因此，笔者认为很有必要把听力练习的对话作为示范，“听”与模仿相结合，让学生跟着模仿练习，在“听”的同时提高“说”的能力。

总之，新教材的灵活性一方面培养了学生的语言交际能力，另一方面也给后进生的英语学习增加了难度。怎样化难为易，为后进生“减压”，激发其听说英语的兴趣，培养其自信心，“因材施教，其材不一，其教不一”，依照不同对象的具体情况，采取不同的方法，实施不同的教育，这一理论在教育界已达成共识。如何将理论落实到实处，则可谓见仁见智，各明一义了。相信在不断克服探究实践后我们一定能为成绩而兴奋。



注:本文已刊登在孝感教育信息网

寒梅

再次学习！

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