余映潮作文评语选

管季超0712

余映潮作文评语选




1、.掌声
【简评】
本文的优点不少。
1.反映了一个好的题材。初看文章，还以为同学们是为考试成绩好而庆功呢，而让人出乎意料的是，老师为自己死擂成绩的作法深感不安，亲自向同学们道歉。这就深刻表现了一个教育工作者教育观念的变化。
2.表现出较好的构思技巧。如“掌声”及其造成的气氛描写贯串全文，如开头的倒叙、段中的补叙、老师“不来”的“悬念”及老师道歉的“释念”，如老师思想变化的“出乎意料之外，又在情理之中”等构思技巧，都用得比较好。
3.语言简明生动。如文中的“滑铁卢”、“夜猫”、“火眼金睛”、“败将”等词语，都是言简意明的“比喻”说法。


2.读书乐
【简评】
“读书乐”，这是一个多么大的题目!看到这样的题目，一时真的感到难以下笔。
但本文的作者能够把大题化小。
其方法在于：
开头点出叙事的中心；第二段用美句抒情，以表现自己是一个爱读书的人；第三段运用一个例子，从知识熏陶的角度写读书给“我”带来的乐处；第四段又运用一个例子，从思想修养的角度，再写读书给“我”带来的乐处；第五段呼应第二段，再次抒情、点题。
第三四两段是实写，第二五两段是虚写。
看来，为了表现读书乐，就得大题化小，选用不同角度的实例进行叙写；为了文章的生动感人，就得进行一定的虚写，以充分表达自己的情感。


3从课外读物中汲取力量
【简评】
这篇文章的独特之处在于：记叙文的内容，议论文的结构。
“记叙文的内容”自不待说，“议论文的结构”倒是比较有趣。
请看：
全文呈总分总式结构，开头总提，结尾总说，中间分说。
第二段自成一段，就像一个“分论点”，第三段就用事实来“支撑”这个“分论点”。
第四段自成一段，也像一个“分论点”，第五段也用事实来“支撑”这个“分论点”。
不管是从内容上还是从结构上，这篇文章都显得简洁明快。


4生活的启示
【简评】
《生活的启示》：既要写生活，又要写启示。
文中写生活，运用了“快节奏叙述”的方法；文中写启示，运用了“简捷式议论”的方法。
第二段就是“快节奏叙述”，文中运用短句，写了失落，也写了奋起；写了失败，也写了成功；写了课内的学习，也写了课外的学习；写了小学，也写了初中，写了事，也写了情。段子的容量非常大。
第三四段就是“简捷式议论”，文中既写了启示，又写了联想，还写了号召，语言简明而角度丰富。


5“我不要冰棍儿”
【简评】
这是一篇看图作文。作者在这里想象了一个美丽的故事，一个具有童话色彩的故事。
故事中，最妙的是“太阳公公”的“参与”。
天气多热，“太阳公公把浑身的热量都洒向大地”；小佳佳捡到一元钱了，“太阳公公似乎在考验人们，一个劲地把人们烤得直冒汗”；妈妈拿着这一元钱向警察那边走去，“太阳公公似乎也在笑”；妈妈将这一元钱买了冰棍，小佳佳“不要”，“太阳公公也像生气似的收起了笑脸”；妈妈自己掏出一元钱交给警察，“太阳公公又露出了笑脸”。
“太阳公公”的出现和变化，表示着故事情节的发展，表示着对小佳佳好品德的见证和赞赏。一个情感丰富的“太阳公公”出现在文中，它起的作用真够人品味咀嚼。


6我们的教室
【简评】
《我们的教室》按方位的顺序进行说明，交代十分清楚。语言简洁，基本上是每个句子说明  一个方面的内容，让人一目了然。
《我难忘的一堂班会课》选材的角度真是太美了。
作者避繁趋简，化繁为简，不铺叙情节，不展开矛盾，不穿插议论抒情，把记叙的重点放在某次班会上班主任老师送给大家的三句话之上，以此三句话领起文中的重要内容并使之形成并列的三个板块，不仅极好地充实了文章的主体内容，而且形成“纵中有横”的清晰格局。由于老师的三句话都是关于青少年健康成长的，因此令人难忘。


7回报
【简评】
此文很像一篇微型小说。
一个是“小学教师的好材料”同时也确实在农村当过小学老师的年轻姑娘，没有能在农村学校里坚持下来，终于找了一位局长的儿子——人不怎么样，父亲有实权——结婚了，她回到了城里，而且改了行。
作者把视角深入到社会生活之中，观察人物，提炼生活，表现生活实际，写出了能够令人反复回味、从不同角度回味的的故事。很明显，作者思想的深刻，要高于一般的同龄人。
文章语言运用熟练，文章的结构更有章法：开头为“起”，叙说“二姐”当老师的故事为“ 承”，“二姐”不开心了、回城了为“转”，文章结尾的评议为“合”。


8家中喜事
【简评】
文中有一个起“凝聚”作用的场面，这就是“吃饭”。
妈妈是从厨房里走出来的，爸爸是手提二锅头走进屋里的，哥哥回来后，大家都围坐在饭桌旁，吃饭时，大家都各说各的收获……
“我”买体育彩票中了奖，爸爸评为“高工”，奶奶康复了，哥哥的国画被评为一等奖，这一切一切的好消息都与“吃饭”的场面有关。自然，全家人都喜气洋洋，“喝个痛痛快快” 。
原来，作者运用了“辐集”的构思巧，把不同方面的的“喜事”集中在一起，造成一种喜庆的色彩和欢乐的气氛。这“家中喜事”，是够热热闹闹的。
这是小作者的大手笔。


9老师，谢谢你
【简评】
本文的结构美。全文共四段，首尾两段抒情，中间两段叙事，文章简洁明了，文面清晰爽朗。
本文的人物形象美。第二段中写的老师，是一个对学生谆谆善诱的好老师，在思想上，给了学生“自信和勇气”。第三段中写的老师，是一个关爱学生的好老师，在生活上，给了学生以“关怀和温暖”。
本文的语言美。第一段中运用了排比、比喻句，尽情抒发对老师的赞美之情，第四段中进行了引用，运用了对称句式表达了对老师的感谢之情。文章首尾两次的“老师，谢谢你”形成反复，表现出抒情的力度。


10.一次成功的喜悦
【简评】
文(一)写的是社会生活，表现了一个勇敢的女孩子的“社会实践”的小故事。本来，文中写到“终于递出了第一份”就可以表示“成功”了，就可以“喜悦”了，但作者继续深化，不仅写了“顺利”，还写了“挫折”，大大地增强了文章内容的情节性。
文中的描写细腻，语言描写、心理描写都很到位；全文有叙有议，层次井然。
文(二)写的是学习生活中的一个侧面，表现了一个争气的孩子吃苦训练的故事。文章先写“ 挫折”，后写成功，内容越写越美，最后定格于一次成功的表演。
文中有较为生动的描写，层次清晰，结尾部分的恰当引用给全文增色不少。