用问题意识提升听评课的魅力

管季超0712

用问题意识提升听评课的魅力作者:黄顺平 来源：湖北教育·教育教学


　　当前学校在教师听评课的管理过程中，都遇到过不同程度的阻力。如有老师以平时很忙没时间来做这些事情为由推托。学校的强求，则往往造成教师的应付了事。
　　如何让听评课变成教师的自觉行为？我认为，培养问题意识是非常有效的办法。那么，教师的问题意识对听评课而言有什么影响呢？
　　首先，带着问题听评课，会激发其内在动力。教师在课堂教学中暂时还没想到好办法时，自然会希望从同事那里找些灵感，于是听评课便成了他们求之不得的事情。如新的信息技术班班通设备进了教室，如何处理好屏幕与黑板的关系，就是一个需要长时间探索的问题。学人所长，补己之短。
　　其次，带着问题去听评课，会推动反思走向深入。听同事的课，对于希望解决问题的教师而言，可能找到的是亮点，也可能发现的是瑕疵。正如古人所言：见贤思齐，见不贤而内自省。无论是哪一种情况，都会推动教师的进一步深入思考。评课中，教师自然也会就自己困惑的问题与同事进行更为深入的探讨。这样，对于评与被评者而言，反思都会更加深入。如文言文教学中的字词教学，不讲不行，讲多了会陷进枯燥的泥淖。如何把握好这个度呢？经过听评课，教师会认识到，选择关键的字词句讲解，而更多的内容要在读中理解。这个认识过程，学校引导得法，会是促进教师反思的好手段。
　　第三，带着问题去听评课，会促进教师的专业成长。养成平时思考问题的习惯，养成与同事探讨问题的习惯。这样，一学期一轮地坚持下去，教师的专业水平自然会螺旋式上升。
　　那么，在培养教师的问题意识方面，学校可以在哪些方面有所作为呢？
　　一是可以进行“同课研究”。所谓“同课研究”，就是同一年级同一学科同一节内容，大家共同来上，让教师们带着最需要解决的问题来探讨。
　　二是可以进行“小课题研究”。所谓“小”，是指解决教师自己教育教学过程中最需要解决的问题，切入点小。解决自己的问题，会让教师认真审视自己的教育教学，提升研究的兴趣。学校还可以逐步让这些“小课题研究”与上级的课题研究挂钩，进一步提升教师研究的兴趣。这样，问题意识会自然潜入教师的思维中去。
　　三是可以开展论坛活动，让教师借助网络论坛等平台进行深入探讨。
　　四是可以开展培训活动。当教师最需要指导的时候，比如听评课该听什么，如何听等等，适时地进行培训指导，会减少其畏难情绪，帮助教师更加顺利思考问题。
　　总之，只要教师具备了良好的问题意识，听评课将不再是学校的强求，而会成为教师们的一种内需。
　　（神农架林区实验初级中学  黄顺平）