对新课程理念下教研组活动的反思

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对新课程理念下教研组活动的反思 陆家贤

一． 新课程的呼唤 1、新课程呼唤教师观念更新 。 课程改革实质上就是改造我们自身。 新课程对教师提出的最大挑战是什么？ 是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。 以前，我们教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是统一考试。 如今，新课程强调的是：一切为了学生的发展，教学要向学生的生活世界回归。要在带领孩子走进新课程中，把钥匙交给孩子，让孩子们自己去开启通往未来世界的大门 2、新课程呼唤学校管理制度重建。 转变学生的学习方式不仅有赖于教师教学观念的更新，而且要借助学校教学管理制度的重建。 3、新课程呼唤学生学习方式转变。 　　倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，是实施新课程最为核心，也是最为关键的环节。 4、与新课程相匹配的教师专业的自我提升。 如何提升？ 如何成为称职的引领者、合作者、服务者？ -------校本研训：基于本校教育教学实际的研训 --------教研组活动：校本研训的最主要的机体。 二．当前学校教研组活动的问题与困惑。 问题-----虚化现象：教研组织行政化 教研功能单一化 教研活动形式化 教研成果功利化 困惑：1、缺少动力； 2、没有方向。 三．学科组长(备课组长）的职责 （略见教研组长手册） 四． 教研组活动教师的使命与角色 1、教师角色的使命： 着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展； 着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展； 关注学生的生活世界和独特需要，促进学生有特色的发展； 关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。 　 为此，我们教师必须努力实现三个转变： （１） 学生观的转变。苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界－－完全特殊的独一无二的世界。要求老师做到用孩子的心看待一切，不歧视孩子，多赏识孩子，达成班上?没有差生，只有差异?共识。 （２） 师生角色的转变。在教学过程中，老师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导者，而不是统治者、长官、警察或裁判员。教学过程应是师生平等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。 （３） 教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与学生学习过程。认真地听，仔细地看，设身处地地感受学生的所作、所为、所思、所想，随时掌握课堂中出现的问题，考虑下一步如何指导学生学习，调整教学方法、内容与进度。学习气氛要宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂焕发了无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人，成了课堂的主角。 2、教研组活动中教师的使命： 四个“重” 重学习思考（有准备）；必须重参与交流（主人翁精神）；重实效（能解决问题）；重取长补短（扬闪光点，避不足处）。 五．我的体会： 实现教研组活动的飞跃， 实现教师专业自我提升， 教研组活动之“五个必须”： 1．教研组活动必须制度化；定时，定人，定内容； 22、教研组活动必须规范化；有计划、有记录、有总结，台帐资料须齐全； 活动要有主讲人（主持人），有中心发言；为确保活动形成和谐氛围，组长可在活动前布置活动内容，让教师作好准备，积极参与； 33、教研组活动必须全员化；人人参与，活动后形成书面文字汇总于教研组。 4、教研组活动必须主题明确；与活动无关内容，不得介入，以确保解决、研究实际问题； 5、教研组活动必须保质量；确保活动时间，按时活动，多研究、探讨、解决问题。 十月份教研组活动重点工作： 1、组织听课、评课活动；（听课尽量全员参与；评 课后能形成文字）； 2、市县有关教育、教学常规要求学习； 3、有关教研组建设实施意见学习； 十月份教师自我发展工作要求： 1、撰写一篇有关如何组织或参与教研组活动的认识 或体会短文，题目自拟，300~500个字。 2、每位至少上传至“崇明教育研训博客网” 3篇文章（论文、反思、随笔、或精美文章摘录）