我骄傲，因为我是杨老班

虾子中学

我骄傲，因为我是杨老班

——贵州遵义县虾子中学    杨秀茂（563125）

   当班主任已有十几年，在学生的心目中，我的班主任角色悄然发生着变化，不尽是简简单单的一个班主任，而是他们最亲切的兄长，是他们最可信赖的朋友。同时，我也在慢慢品尝班主任工作给我带来的乐趣……那甜甜的味道至今还让我回味无穷。
   一是称呼。我的学生最先是称我为“班主任哥哥”，还说一字值千金，省略一个字吧，干脆用“主任哥哥”来称呼我，弄得学校的主任们认为我班学生没大没小的，满以为我野心勃勃……岁月不饶人，到了2010这一届，学生就直截了当地称我为“杨老班”。
   二是我的身体。从最初到校时的55公斤到如今的85公斤，净增30公斤，十几年的变化，有点吓人。
    如今这个社会每年每天都在发生着巨大的变化。不管发生什么样的变化，唯一不变的是当初爱你的容颜。是的，没有改变的是我对班主任工作一如既往的热爱，以及对学生们无比的喜爱之情。看到我乐呵呵的干着班主任这份工作，同事挺纳闷：杨老师，当了十几年的班主任，你竟然越干越有劲，越当越开心，有什么诀窍啊？
   我也不是保密，诀窍就是一个字——爱：爱学生、爱班级、爱教书这份神圣的职业、爱班主任这份宝贵的工作、爱自己。这几个爱在我心中没有轻重主次之分，都是第一位，都是无比的重要。同事们说：“我都如你那样爱啊，可就是效果不明显。”
   我发现，我们的班主任往往把爱停留在口头上。上班会课，“同学们，我是把你们当成自己的孩子，你们要遵守纪律，要专心，要勤奋。”其实，这样讲，效果并不好，因为爱一个人是体现在具体的行动之中，点滴见真情。
   记得我刚到校，学校就委以重任，当一个班的班主任。老校长语重心长地告诫我：“孩子们在一天天长大，不会等着我们慢慢成熟了再来教育他们。我们误孩子一学期，就能误孩子一辈子。”陡然间，我感到班主任这份工作的重要性、艰巨性。班主任对每个学生的影响可以说是长期的，是终生的。
我不敢懈怠，我买来有关班主任管理方面的书籍，如饥似渴地阅读，并作了大量的摘抄。魏书生，李镇西，窦桂梅等优秀班主任的书，我不放过。我订了《班主任》、《班主任之友》、《教师博览》等杂志，还有学校订的报刊杂志，如《人民教育》、《中国教师报》、《贵州教育》等，一本也不放过。因为，我喜欢阅读；因为，我当班主任需要它们。二十三四的年龄，记忆力还不错，班级管理好的方法及经验我能背下来。我还经常向别的班主任请教，同时，用一个本子，专门记录学校二十多个班班主任的优点，每一位班主任至少要记一点，然后加以学习和运用。我想：这份执着认真的学习态度是我干好班主任工作当好班主任的关键。
   我认为，要成为一名优秀的班主任，首先要认识到班主任这份工作的重要性、挑战性，只有这样，在你的心目中，你不会懈怠，你不会为了那几百元才当班主任，不会得过且过地应付。你会把每一个学生都当自己心爱的宝贝，当成美丽的珍珠；只有这样，才能唤起你心中那无私的真诚的爱，才能把这样的爱如阳光雨露一样撒给孩子们。
   有了心中这份执着的爱，就能在班级管理中具体体现。每接到一个班，我都会这样说：“同学们，欢迎你们能成为杨老班的弟子。希望你们能在我的陪伴下，度过人生中最美好的三年。”
   学生心中对我的第一印象：不凶，挺和善；或者是：这杨老班，真有趣。班主任是一个很好的品牌，我们班主任要认真对待，维护好品牌所产生的连锁反应。你想一想，每一届都有70个学生免费为你打广告，你还担心没有学生来读吗！
   我们学校的班级多，光平行班就是10个，一层楼就是5个班。我准确给班级定好位，不好高骛远。制定班级目标时，就一年，或者一学期制定班级目标。班级目标分为三个方面：长期目标、中期目标、短期目标。学生刚进校时由我制定，以后就由同学们讨论后制定。
   制定目标要体现爱，我们的班主任都把目光放在追求升学率上，其实，当你接到一个班时，你不妨从关爱孩子入手，收获不了成绩，就收获感情，不放过对每一个学生的关爱，制定目标时能考虑到全班学生。
   我制定的班级（第一学期）长期目标是：做一个懂事的孩子；中期目标：我们班要成为这一层楼卫生纪律最好、学习氛围最浓、团结和谐的班级。短期目标：坐好、站好。这样的目标很具体，学生一看就明白。制定了就要认真执行，我参照魏书生老师的班级管理经验，每一项都有同学在具体负责。一个星期，一个月，半期都有总结，要么是班干部，要么是别的同学，各抒己见。
   都说纪律是革命胜利的保证，加强学生的养成教育势在必行。学生坐好、站好，班主任不要小看这件事，这可是孩子能认真读书、听好课的前提，远一点讲就是为了他们美好的明天，小事不小呢！可我们看到的现象是：学生坐没坐相、站没站相。如果班主任坚持把这件事做好，班级管理就完成了一半，就解决好了班级的纪律、卫生一事。这样一来，我们就有大量的时间让自己深入到学生当中。君不见，好多班主任都把班级管理的时间大把大把的花费在处理学生破坏纪律这方面，多可惜！
   学生肯定有犯错的，人无完人。班主任在处理这样的情况特别要慎重。在和别的班主任聊天时，他们都有这样的感受：对成绩优秀的学生犯了错，班主任能宽容、能原谅。如果是成绩差，又调皮的学生，班主任绝对不能容忍，杀一儆百，动不动就打电话请家长。殊不知，你这样对待成绩差的、表现不好的学生，别的学生看在眼里，心里会嘀咕：要是我犯错，老师肯定会这样对待我，好可怕！久而久之，就疏远班主任和学生之间的距离，学生与学生之间的距离，势必影响到师生、生生之间的感情，这样的班级就很难团结和谐。
   每个人的情绪如潮水一样，有涨有落，学生一样。班主任在处理这类问题时，不妨给犯错的学生“放一个假”，给学生一个缓冲的时间，让他们思考几分钟，思考自己错在什么地方，今后如何改正。这样一来，既有利于做好学生的思想工作，又能增进学生对班主任的信任。还可学一学魏书生老师的方法，由班干部处理，以和为本。
   我通过观察发现，好多的教师上完课后就匆匆离开。其实啊！老师们，课间十分钟是我们班主任了解学生最佳的时间。我们放下手中的书本，走到学生当中，和他们交谈。童言无忌，他们会把你当作最可信赖的人，他们会把自己的心里话告诉你，争先恐后的和你说着话，与你比着高矮、胖瘦，拿他们的父亲和你来对照……他们围在你的身边，如一只只可爱的鸟儿在枝头唱着婉转清脆的歌……那是自然之音，能滋润你的心灵……多惬意，每天都能欣赏到这般天籁之音，我的心中洋溢着幸福……
   每次点名时，我都会省略他们的姓，这不是我不尊重他们，是来自于我心底由衷的关爱。比如廖欢欢，我喜欢以“欢欢”称之；余美双，我以“美双”称之；胡菲菲，我以“菲菲”称之……记得有一天，余美双欢快地告诉我：我爸爸也喜欢这样称呼我，很好听。去掉学生的姓，就去掉了班主任的架子，去掉了所谓的师道尊严，给予学生家一样的温馨。那一声声亲切的称呼，学生喜欢听。想一想，学生在这样的班级氛围里还调皮捣蛋吗。他们称呼我为“主任哥哥”、“杨老班”，就不足为奇了。我也能在学生亲切的称呼中品尝到其中的温暖。
   在这般温情式的班级管理中，孩子们学会了尊重，知道了感恩，最为主要的懂得了爱，爱自己、爱同学、爱老师、爱父母、爱班级、爱学校……他们会把这份爱传递给每一个人……他们都懂事了，成为一个个 “大人”，
   在我付出爱的同时，我也得到孩子们真诚的爱，无私的爱。爱让我的班主任这份工作越来越有朝气，越来越有激情，越来越有活力……
   我骄傲，因为我是杨老班！

（虾子中学班主任交流会发言稿）




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