现代教育呼唤教师个性

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现代教育呼唤教师个性

来源：科技导报

“一个教师如果失去了激情和敏锐，只靠娴熟的技巧从事教学，那就太悲哀了。”这是电视剧《脚下天堂》中一位去西北扶贫兴教的志愿者教师说的话，也是广大教师应有的信念。 　　教育是一种特殊的社会活动，因此教师总是体现一定的社会要求。从这个角度讲，教师应该使自己的个性适应其角色的要求。但如果仅仅从这个角度来赋予教师内涵的话，教师只不过是社会需要的代言人、社会要求的执行者，是维护社会公民素质不退化并力求有所提高的工具而已，教师的个性，不得不隐退到充当背景的地位。然而，教师本身的个性得不到尊重和张扬，是不利于教育事业的发展的。教育是一项“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的事业，只有真正的人才能担负起这一职责。 　　从当下的师生关系来看，“一切为了孩子”的理所当然，似乎意味着教师应该做出各种牺牲和让步，包括出让本来就少得可怜的教学个性和自主权，否则便会被指责为不“以学生为主体”。其实，矫枉不一定要过正，教师和学生是互相促进的，每一堂课都是师生共同走过的一段生命之旅，而教师个性的缺失将使教师这把火熄灭，使本该交相辉映的生命之旅黯然失色。更何况，教师的阅历、情感、思想等体现出来的个性魅力，对于尚不成熟的学生的成长，起着不可低估、不可替代的作用。 　　那么，教师应该具有怎样的个性？教师的个性应该如何张扬才能促进教学相长？提倡教师个性的张扬是否意味着教师可以随意挥洒？ 　　作为一种特殊的职业，教师的个性具有个人化和社会化双重特性，既带有明显的个人气质魅力，又带有职业规范所要求的特点，更要受到教育规律的制约。健全而又鲜明，张扬而又适度，既发展自我又激励学生，给学生树立欣赏、学习、模仿的范例，应该是教师树立其个性的目标。 　　教师在保持自己个性的同时，还要加强自身的学习和修养，通过经常反思，不断发展、完善自己的个性，更要引导学生发展自己的个性，使学生学会尊重、适应、欣赏并利用教师和他人的个性差异促进自身个性的发展和完善。中国传统文化在做人方面有一个重要原则，叫做“君子和而不同”，意思是说，君子与人相处、共事时，追求相互尊重、和美共处，但决不盲从苟同。我们不妨把“和而不同”移用到我们的“教学相长”中，即师师、师生、生生之间保持“和而不同”，相互尊重、彼此和睦而不强求一致，共同努力促进“教学相长”，使教师、学生都得到更好更完善的发展。 　　崇尚个性是当代教育的一个重要话题。但当我们提倡个性的时候，却总有一种深深的忧虑，担心会因盲目崇尚个性而失去应有的理性。科学理性的欠缺仍存在于我们社会的方方面面，也是我们的教育所面临的严重问题之一。因此，我们在提倡和培养个性的同时，也要坚决地提倡科学意识和科学精神的培养，反对非理性的个性膨胀。唯此，在理性规约下的教师个性才真正能够体现教育培养人的本来目的。（山东 王永明）