云梦智美幼儿园

管季超0712

         智美幼儿园是云梦县自筹资金开办的第一所私立幼儿园。
       十几年来，备受社会各界的厚爱与支持，得以不断成长壮大。
       智美幼儿园以诚信面对社会，立足“保教结合、保教并重”的教学形式，推崇“筑基智美、启智培美”的幼教理念，逐步形成了具有自己特色的幼儿园文化。
      全国教职员工团结奋斗，艰苦创业，积极进取，努力开拓，在教育体制改革和市场经济大潮中，勇立潮头，乘风破浪，诚信为本，倾心教学，不断赢得家长信赖，社会支持，教育实体由小变大，由弱变强，多次受到各级政府部门的嘉奖。
      1998年至2002年连续7年被县教育局评为先进单位，2000年被孝感市教育局评为“先进幼儿园”，2001年经市教育局评估验收为“一级幼儿园”，2002年被深圳新知识公司定为“现代幼儿英语实验园”，2003年被省教育局和省民办教育协会评定为“先进幼儿园”。2005年一跃成为孝感市唯一一家省民办示范幼儿园。园长林静多次在省、市、县获得“十佳再就业明星”、“巾帼女强人”、“先进园长”等光荣称号。

        智美幼儿园位于云梦珍珠坡路35号，毗邻珍珠花园小区，拥有固定资产200万元。幼儿园占地面积4400m，建筑面积3180m，其中幼儿活动室12个，艺术舞蹈室1个，多媒体教学室1个，多功能活动室1个。室外活动场地3620m。
       幼儿园现有教职员工43人，入园幼儿438人。园内墙体建筑和固定设施安全牢固，教室和幼儿活动室通风向阳，采光柔和。教学设备和保教设施齐全配套，各类玩教具形式新颖、花色丰富，既有大型教具如电子琴、录放机、彩色电视机、摄像机、计算机等为幼儿开展教育活动的电教设备，又有为发展幼儿动作和能力提供的各类体育游戏器材如沙坑、水箱，种植角、图书室等等。此外，各个教室和活动室还配备了空调、消毒柜及消防装置等保证幼儿健康和安全的生活设施。
        与此同时，园内的办公教育、资料档案、值班、厨房、保健等辅助用房配备齐全。根据赞扬教学法的理念，智美幼儿园还辟出特别区域，用橱窗和壁刊为载体， 定期刊发具有趣味性、启迪性和知识性的的图片和文字，展示交流幼儿艺术作品，给幼儿以成就和喜悦。家长们认为，智美幼儿园给人一种安全、愉快、宽松、温馨、平等、活泼、积极向上的氛围和环境。

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智美幼儿园幼儿观察记录表 徐敏 (教师) 2010-03-16 智美幼儿园幼儿观察记录表

观察对象	黄欣然			班    级	实验小二班
观察时间	2010/年3月	观察地点	教室	观 察 者	徐敏
观 察 实 录 分 析 记 录	中午吃饭时，小朋友们吃完的都陆陆续续回到了自己的教室，可是黄欣然小朋友还坐在那里拿着筷子一动不动，我走过去问他：“黄欣然，你怎么还没吃完呀？”黄欣然回头看着我，一副愁眉苦脸的样子，一声也不响。我又问他：“是不是向李梦辉一样要老师喂呀？”她只是摇摇头，见她没有要吃得意思，我把椅子转过来，准备喂她，可是一看裤子是湿的，这才恍然大悟，“黄欣然，你是不是尿裤子了？”，她点点头一副很伤心的样子说：“徐老师，我刚才去小便了，可是我的裤子上的扣子解不开，我给你说了你没听见！”哦，原来是这样，我赶紧对黄欣然说：“是徐老师不好，老师没听见，可是你可以拉拉老师呀，这样我一定可以帮到你的。”黄欣然想了想点点头。 当时的环境比较吵，我刚好又忙着看小朋友洗手小便，又到饭桌边整理纪律，黄欣然在叫我时我刚好离开，所以在很急的情况下，她才会憋不住的。黄欣然意识到自己尿到裤子上很难为情，所以我和黄欣然交谈时鼓励她大胆的向老师说出自己的意愿，即使老师没有听到也能用另一种方式来解决问题，让孩子解除顾虑，大胆表现，这样才能避免这些事情的发生

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“帮倒忙”的孩子们 孙明霞 (班主任) 2010-03-15
         平时，我总觉得我们班的小朋友都是一些乐于助人的孩子，特别是当老师需要帮助的时候，孩子们都会争先恐后的一拥而上。但是由于幼儿年龄小，生活经验不足，控制能力差，有时往往出现“帮倒忙”的现象。   有一次，有个小朋友不小心把放在书柜上的一叠书撞翻了，书掉得满地都是。其他孩子看见了便一拥而上抢着去整理书本，结果整理了半天也没整理好。我一见情况不对，就立刻把小朋友们都叫了回来只留下两个小朋友整理，他们很快就把书整理好了。于是我问：“为什么很多人去帮忙整理的时候，花了很长时间也没有整理好，而两个小朋友却能在短时间内整理好呢？”孩子们纷纷争先恐后的回答：“因为人太多了”“小朋友们挤来挤去所以放不好”“地方太小而人太多了”“那么以后如果再出现这样的情况，我们该怎么办呢？”我又接着问，孩子们你一言我一语想出了许多好办法。这件事情让孩子们懂得了应该如何有效的帮助别人，有序的做事。

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老师我爱你 肖胜利 (班主任) 2009-09-25

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。 我们班有一位叫佳佳的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说："佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意佳佳。在活动区游戏时，佳佳静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："佳佳，你喜欢玩什么？"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"佳佳高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我高兴地说："佳佳，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事，佳佳很高兴，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧张心情，武老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走过去，问她："佳佳，你怎么啦？""我吃不下"，"佳佳，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！"佳佳在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。 第二天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："李老师，太谢谢你们了，佳佳以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着佳佳姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

管季超0712

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基层农村幼教教研活动的新尝试

殷月华  江苏省镇江市丹徒区辛丰中心幼儿园

     贯彻《纲要》从哪里入手？这仿佛成了许多一线教师们共同面临的问题。反复精读《纲要》，细细思量，便是要有“求真、务实”的态度去对待幼儿园的每一天，每一个幼儿的每一件细小的事，要用幼教专业的眼光去观察、分析、评判它们；要从促进幼儿身心和谐发展去对待一切，而决不是搞花架子、随波逐流，这需要有一批幼教专业素养高的幼儿教师最终去实现它们，这更需要有一批能起引领作用的园领导和各级辅导员去培养、挖掘教师的各种潜能，使她们少走弯路，健康迅速地成长起来。
　我作为农村乡镇的幼教辅导员，更是责无旁贷地要领着这一批教师去实践，去贯彻《纲要》精神。我对基层农村教研活动的具体做法作了一些新尝试 ——常态化的教研活动，努力营造“跳一跳，够得着”研讨氛围。
　一、要有务实的精神  
    多年来，我所见到、看到、听到经历过的教研活动，绝大多数都是活动之前教研员或园领导、同事们经过反复设计、反复试教、不断修改，最后呈现给前来观摩学习者近乎完美的一个活动。结果是承担活动的幼儿园或教师为一次公开活动忙的精疲力尽,日常活动难以正常开展，幼儿象木偶一样反复被摆弄，来学习的教师大多唉声叹气“唉！这离我们太遥远了”教师们真有望洋兴叹、望尘莫及之感——-这样的活动对承担活动的教师来说，虽然辛苦，但短期强化训练会进步很快；而那些来学习的教师却不知所措，只能欣赏而已。我认为这样的教研活动形式和结果就是花架子，收效甚微。
　面对这样的情景、状况，自己既做过上课的教师、也做过园领导为教师不停地忙碌，更多的是作为观摩者去学习，其中的滋味皆已尝过，多少次想去改变这
种状态。当教师争论不休、或困惑不解时，辅导员的我就必须为她们指点迷津，（这就要看辅导员自己是否有引领的水平了）引导她们朝正确的方向去讨论。
　二、营造“跳一跳，够得着”的研讨氛围
    具体做法是：在某村幼儿班开展教研活动，之前不去试听，不让教师做反复修改，直接让所有教师去面对一个真实的活动，然后让教师各抒己见。讨论时，关键让教师说出道理，好在哪里、不足在哪里，为什么？即理论支撑是什么。这样每位教师回到自己班，再去实践，看是否说得有理，下次教研活动可继说。当教师争论不休、或困惑不解时，辅导员的我就必须为她们指点迷津，（这就要看辅导员自己是否有引领的水平了）引导她们朝正确的方向去讨论。
　结果近一年来的尝试，教师们都感到收获很大。讨论时气氛热烈，个个有话说。我感觉，好象把教师带到“跳一跳，勾得着”的状态。教师们从，不敢说，到敢说，到会说出道道来，还真是进步不小。
    回归真实的教学场景  例如，在某村一次语言教研活动绕口令“虎、鹿、猪、兔、鼠”中，教研活动中时，之前，我看了一下，没有向以前一样，作任何修改。要说的优点和不足之处，等着和教师一起讨论。那位教师知道全镇教师要来，说实话，已经比平时准备充分了。她将绕口令中的五句话都分别画了一幅画，可谓精心准备；（当然，对每个难发的音，也都查了字典，发音都很正确）但在活动中，依旧折射出教师教育观念的落后，教师在利用每幅图上的内容去学每句话的时候，从头到尾，都是“填压式”，师生之间没有形成互动，没有体现以幼儿为主体，充分调动幼儿的积极性和主动性，幼儿只是被动地接受，幼儿一句话，一句话跟着念。……
    一石激起千层浪 在讨论时,教师们充分肯定了这位教师作了大量准备,特别是,画了这么多图,来帮助幼儿理解,这符合幼儿思维的具体形象性的年龄特点,将抽象的语词形象化了,利于幼儿理解……不足之处，大家没有人再说了。我启发大家说“教师启发需要五幅图、五句话都一层不变地，由教师教，幼儿跟着说呢？”这样一说，教师们好象有点感悟，能把我的话连起来想。我又进一步引导大家，“这一环节，到底该如何改动？让师生互动起来，让幼儿主动学，而不时被动接受？”这一问，教师们开始你一言，我一语，讨论的气氛再次活跃起来，她们各抒己见。 “对呀，为什么不从第二幅图或者从第三幅图开始就试着让幼儿模仿第一句的句型，自己来看图编句呢？”我对她们的感悟作了肯定。 我又一次引导说“还可以利用句型来创编，有没有教师想过，这一环节怎样引导幼儿创编呢？”讨论的声音小了些，但仍然有小声议论。我让她们大胆说出自己的想法。果然有教师站起来说她是如何让幼儿仿编的，如：山上一只虎，即什么地方有什么动物，即——有只——让幼儿填两个空，如：棚里有匹马、窝里有只燕、树上一只鸟等等幼儿可以仿编出许多类似的句子来，……我充分肯定了这位教师的教法，充分发挥幼儿的想象和语言表达能力其他教师也眉开眼笑，气氛又热烈起来……
　就这样引着她们朝预制方向去讨论、去探索……（在这个过程中，我深深感觉到，我们这些辅导员在辅导过程中也需要象教师教幼儿一样，需要具体化、需要启发式的辅导，让理论和实际相结合，这样教师易懂，易接受）。
    三、老师们受益匪浅　
    近一年的教研改革，教师们面对真实的各个活动，个个认真地看、听、讨论都觉得就仿佛是自己在上课，太熟悉了，她们一致认为，这样的教研活动我们看得懂，讨论理解得快，真正是受益匪浅。教师们的专业理论水平有了明显提高，讨论时经常是有理有据。我们深感农村幼儿教育任重道远，要让每个理论在各个具体环节上找到落脚点，让《纲要》的精神之花开遍神州大地，结出累累硕果，愿幼教事业蓬勃发展。