重提“旧金山实验” 文/不爱本网

管季超0712

重提“旧金山实验”


在六十年代，美国旧金山湾区的一所公立学校，发生一件至今仍为教育界津津乐道的故事：

新学年开始前夕，校长把三个老师叫进办公室说：「我仔细地观察了你们的教学方式，发现你们是全校最好的老师。我要给你们一个报偿：将全校最聪明的学生集中在你们这三班。这些孩子的智商测验都是最顶尖的，在你们的教导下，我指望他们的成绩能提升20%-30%。我不希望被外界误会为差别待遇，所以要求你们守密，你们不可以告诉学生，我也不会告诉家长。」

教师们很高兴地参加这项计划，他们一生的梦想，就是教天才班。新学年开始，这三位老师卯足了劲地投入工作。他们尽心竭力，极有耐心地帮助未能很快掌握新观念的学生；花较长时间留校。若有学生赶不上进度，老师们都是想大概是自己教学方法出问题，而不是学生的问题。

学年结束了，这三班的成绩不但是全校之冠，而且是整个学区之首，在学业成绩上果然提升了20%-30%。校长再把三位老师叫来，恭贺他们的成就，老师也谢谢校长给他们机会教天才班。

老师说教天才班是个愉快的经验，这么聪慧的学生教起来真是轻松愉快。
校长跟着解释说，这只是一种实验，其实学生不是甚么天才儿童，他们只是从全校学童名单中，随便抽中，再分配到这三班，他们只是普通学生。

其它学校老师都吃了一惊，学生这么优秀，怎么可能？一定是因为优秀的老师，把普通学生教成优秀学生。 校长继续解释，这三位老师也是随便抽来的。学年刚开始时，全校老师的名字放进帽子里，他们只是偶然被抽出而已。

这是当年哈佛大学的Robert Rosenthal教授在旧金山一个普通公立学校作的一个实验。
它证实了形像认同的巨大威力：校长对三位老师的高度期许，激发了老师的潜能；三位老师对学生的期许，建造了学生的卓越自我形像，开发了学生的潜能。老师对学生的期许，会在学生身上产生这么大的影响力。一个人怎么期许自己，塑造力只会更加巨大。