小学语文课堂提问艺术

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小学语文课堂提问艺术
  
摘自：《小学语文辅导》

著名教育家苏霍姆林斯基认为：”真正的学校乃是一个积极思考的王国著名教育家苏霍姆林斯基认为："真正的学校乃是一个积极思考的王国。"英国教育家爱德华o德波诺认为："教育就是教人思维。"教学提问的具体方式分类

可将教学提问分为以下四组八种

1、直问和曲问

这组提问是根据教学提问方式的意向维度划分的。（1）直问。即"问在此而意在此。"教师在教学中向学生直截了当提出问题，学生对此类提问可以直接做出回答，而不必拐弯抹角。（2）曲问。即"问在此而意在彼"。教师的本意是要解决甲问题，却偏不直接问，而是绕个弯提出乙问题，乙问题的解决又以甲问题的解决为前提，所以只要学生解答了乙问题，甲问题便等于是"不答而解"。

2、正问和逆问

这组提问是根据教学提问方式的视角维度划分的。（1）正问。即正面提问，就是教师根据教学内容从正面提出问题，让学生顺藤摸瓜，在探求问题答案的过程中获取知识，发展智能。（2）逆问。又称倒问。教师为促使学生深入思考，不从正面提问，而是从相反的方面提出假设，让学生通过对照比较，自己得出正确结论。一般问题总是问：文章这样写有什么作用？而逆问则提出假设：不这样写行不行？这种问法可训练学生的逆向思维，培养学生思维的深刻性品质。逆问如"平地起波澜"，所提问题的刺激性和挑战性，往往能令学生深思。

3、单问和复问

这组提问是根据教学提问方式的对象范围维度划分的。（1）单问。又称常规提问。这种提问的对象是一个学生，要求让其站起口答或到讲台上板书回答问题。这在小学课堂中是最普遍最常见的提问方式。（2）复问。又称并行提问。在同一时间内同时提问几个学生。具体做法是教师一次提问一个或几个问题，让学生有的去黑板作图、板演、有的在座位上进行口答，然后逐个总结评定。其优点是增多了回答问题的学生人数，能使更多的学生经受锻炼，检查掌握知识质量的面较宽。但它需要教师具有良好的注意分配能力和课堂组织能力，不易掌握，弄不好能搞乱课堂秩序，影响教学效果。巧妙运用复问是一种高超艺术。

4、快问和慢问

这组提问是根据教学提问方式的时间速率维度划分的。（1）快问。又称急问抢答。教师发出快速急问，促使学生争先恐后地抢答，以训练学生思维的敏捷性和灵活性。这种提问多采用填空式和选择式，带有明显的刺激性、竞赛性和娱乐性，课堂上常先呈现一种紧张活跃、继而有轻松愉快的氛围，令教师和学生兴奋难抑。这种提问宜用于教材中较易的内容，使学生抢答是能答。（2）慢问。又称深求慢问。教师为了深化重点、突破难点、解决疑点，训练学生思维的深刻性和批判性，提出问题后给学生留有充足的思考时间，让学生通过周密思考组织语言，以对问题做出完善圆满的解答。这种提问宜用于教材中较难的内容和高年级学生。

按提问的作用不同分类

复习提问，以检查所学过的知识为目的；巩固提问，以加深所学的知识为目的，回答这种提问也是知识的再现过程；概括性提问，以分析、归纳知识为目的；强调性提问，以引起学生重视为目的，多用在教学重点知识方面；引起注意提问，多用在容易混淆、疏忽和错误的知识方面；引起兴趣提问，多与布置课外作业结合起来；引起求知欲的提问，多用在新旧知识联系引起新课讲授方面。