农村教师脚下的教研之路

一线教师的朋友

农村教师脚下的教研之路

群益小学　　张庆春

近两年来，《语文课程标准》的实施给语文教学带来了新的生机与活力，随着新一轮课程改革的开始，广大教师都做好了投身到课改实验之中的准备，我校的全体教师也不例外。虽然我所在的群益小学是一所村办小学，由于各种原因导致学校的教学装备相对落后，教学资源短缺，但是这并不能阻碍我校教师的教学热情，我们克服各种困难，将教研工作开展得有声有色。
在我们语文教研组，每学期开始都会制定相应的教研计划，有序地开展由教导主任主持、教研组长策划、教师人人参与的教科研活动，教科研活动内容丰富，形式多样。在我担任语文教研组长以来，针对我校教师教学的实际情况，做了一些大胆的变革。
一、交流教师的独立备课教案
在教导主任的督促下，我们语文组每四周都会集中教师的独立备课教案选出几篇进行交流、评议。备课要求教师突出如何创设教学情境，如何从教和学两个方面设计和组织教学，如何组织有效地变式训练。要求教师不仅要设计好教学方案，还要阐述自己设计的意图和理由，提出自己在授课时出现的疑问，在集体议课时供大家研讨、交流。集体议课由专人进行记录、整理，以便教师在日后的工作中从自己实际做出相应调理，在开展落实本方案时，很多老师不理解，他们认为农村老师课时量大，教学任务重，这样做是费时费力，也没有什么作用。但在校领导的支持和我的坚持下，老师们很快从中尝到了“甜头”，虽然备课评课花了些功夫，但这样有的放矢的教案使他们在课堂上教得轻松，学生也学得轻松。
二、人人执教研究课，互动研讨
长期以来，学校的教研任务都由几个年轻骨干教师“承包”了，有些教师即使有好的教学方法也很难让别人学习到，为了最大限度的发掘每个教师的潜能，我们语文组的新规定就是要求每位教师在校内至少上一节公开课，听课教师做好听课记录，课后再进行双向交流。首先由上课教师作教学设计，说明，教学反思；然后，由听课教师人人发表意见，既要评出自己的独到亮点，又要指出教学中的不足，要认真分析本次活动的优缺点，对存在的问题提出自己的独到的见解。说来好笑的是，在听了老教师的讲课之后，很多年轻教师只想提优点，不敢提出缺点，怕说得不好，别人讥笑：“班门弄斧”、“不知教海深浅……”，这样老教师也不敢干指出年轻教师课中的不足。为了打开这种局面，每次听课后，我都带头发言，如在听我校最年长的老教师李度清的《清明上河图后》，我有下面评价：教师文字功底深厚，教材吃得透，历史知识信手拈来，侃侃而谈，讲解课文如行云流水般流畅。但是也提出了要改进的地方：1、普通话发音不标准；2、教师的讲虽然带动了学生的积极性，但是留给学生的空间太少，限制了学生思维的发展等等；李老师听了我的意见后并没有摆出老教师的架子，而是很虚心地接受了。就这样，我打破了双向交流的僵局，老师们在以后的交流中畅所欲言。我们一致认为这样的双向交流为教师提供了“教什么”和“怎么教”的模式，解决了教师在教学中遇到地实际问题，是提高教师教育教学水平最有效的方法。

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三、案例学习，外出听课后，说课引进新方法
在农村小学任教语文十年来，我发现了农村语文教师和农村学生有共同的一怕：怕习作课。因为农村学生的知识面窄，作文素材少，语言表达能力差，写作文常常是三言两语，交差了事。针对这一现象，我们特意搜集了杨再隋教授《指导写作》的光碟，组织语文教师观摩学习，杨教授利用图片和词语引入的方法简单明了，然后由词扩句，由句扩段，由段成篇扩写作文方法，让教师们耳目一新。在后来的作文课上，我大胆采用这种方法，结果发现这样的作文方式让学生很感兴趣，有很强的参与意识，写出的作文较以往有很大的进步。一位学生还在作文《变化》中写道“……以前，我认为作文是一件很难的事，上作文课就想逃课，但是现在我变得喜欢作文课了……”。
学校还在教育经费十分吃紧的情况下，经常派教师外出听课学习，再由听课教师在全校进行说课交流，让全体教师都能及时了解当前最新的教育形势和教育信息，了解课改的新理念、新经验和新理念教学设计，让每位教师都能与时俱进，紧路时代的步伐。
四、因陋就简，因地制宜，开拓创新
老师们每次外出听课回来，都会感慨咱们学校的教学设备真可以用“小米加步枪”来形容。也是啊，一台简陋的投影仪，几架陈旧的录音机，几个小黑板，加上一盒白粉笔就是我们全部的武器。但我想现实必须是要面对的，不能因为教学设备的落后就放慢教研教改的步伐，我们既然不能拥有现代科技“武器”，那就走出具有农村学校特色的“小米加步枪”的路子吧。
于是我轻装上阵，在上《美丽的小兴安岭》这一课时，我采取了“读式教学法”，让学生选自己喜欢的部分默读，有感情的朗读，相互读。并说说自己读懂了什么，感受到了什么，一堂课放手让学生尽情发挥，学生感到空前兴奋。这篇课文虽然孩子们只选取自己喜欢的一部分，但通过相互交流，感受到了小兴安岭一年四季的美，感受到了大自然的美。
在学习《富饶的西沙群岛》时，我采取的是“读式教学”和“情景教学”相结合的方法（当然这里的情景教学没有多媒体），并请老师们听课评议。课堂上，在学习第二自然段时，我让学生有感情地反复朗读，自由讨论：海水有哪些颜色？为什么会这样？在学习三、四自然段时，我请学生们闭上眼睛倾听我的配乐朗读，听完之后让他们谈感受。很多同学都说仿佛亲自到海底和动物们在一起，好多同学说海底一个美丽奇妙有趣的世界，然后再出示自己准备的海底世界挂图，让同学们选出自己最喜欢的动物，找出有关语句自由读，自己去体会……。学生们对这种全新的方法很有兴趣，课堂气氛活跃，教学效果十分明显，这堂课受到了老师们的一致好评。这让我更坚定了一个信念：只要心系教研，教学环境再差也难不住我们。
在全体教师的共同努力下，我校的教育教学水平不断提高，教研工作的步伐超迈越大，上级主管部门多次检查教研工作，我们经受住了考验，得到一次次好评，在和兄弟学校的教学工作交流中，感受到的是赞许和欣赏。
路在脚下，事在人为。我相信，在全体农村教师的共同努力下，教改之路会延伸到每个农村教师的脚下，教研之风会吹时每个农村教育工作者的心里。