《童年的秘密》之重要概念集锦

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《童年的秘密》之重要概念集锦
姚春杰＼http://blog.cersp.com/40746/1306592.aspx

　　（根据中国发展出版社，金晶、孔伟翻译的《童年的秘密》整理的）

　　1、实体化。如果我们把“实体化”理解为一种神秘的力量，它能给新生儿弱小的身体带来活力，促进他成长，教他说话，进而使他成熟完善，那么我们就可以把婴儿的这种心理和生理发展说成是“实体化”。P24
　　2、心理特征：在动物中，所有比身体生长功能高级的特征都可以被认为是“心理特征”。P25
　　3、肉体。人们通常所说的“肉体”由“意志所控制的肌肉”的复合体P26
　　4、敏感期。敏感期是指生物在其初期发育阶段所具有的一种特殊敏感性，它是一种灵光眨现的禀性，并且只在获得某种特殊时闪现出来。P31
　　5、发脾气。这是一种无意识的绝望。实际上它表现了一种内心的空洞，或者是由于需要没有得到满足而引起的紧张感。这种心理上的紧张，或者表现儿童在内心提出了一种困惑，或是在进行一种自我保护。发脾气本身可以表现为一种激动的和无目的的行为，我们可以把它比作发高烧。P36
　　6、秩序感。儿童对秩序的敏感。秩序感是生命的一种需要，当它得到满足时，就产生了真正的快乐，儿童具有两种秩序感：一种是外部的，这种秩序感与儿童对他所在环境的体验有关；还有一种是内部的秩序感，它使儿童意识到自己身体不同部分及这些部分的相对位置。这种敏感可以称为“内部定位”。P47
　　7、肌肉记忆。实验心理学家认为，在肌肉种存在一种感觉，能使每个人意识到自己身体的不同部分所在的不同位置。这要求有一种特殊的记忆，即“肌肉记忆”。
　　8、运动。运动是一种创造性能量的外在表现。它能使人类更加完善。运动不仅仅是一种自我表现，更是意识发展不可或缺的因素，因为运动是自我与客观环境建立一种明确关系的唯一真正途径。P83
　　9、爱的智慧。儿童在敏感期中那种对周围物体不可抑制的冲动，实际上就是它对所处环境的爱。这种爱不仅仅是情感的反应，而是智力发展的需求，它能促使儿童去看和听，进而不断得成长。儿童必须服从这种自然的需求，但丁称这种需求为“爱的智慧”。P90
　　10、“儿童之家”的三条原则：
　　①儿童只有在一个不受约束的环境中，即在一个与它的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然地发展并展现她内心的秘密。如果不坚持这条原则，今后的教育就能能使人更深地陷入到无穷的混乱中。P96
　　②新型的教育的基本目的就是认识并解放儿童，与之相关的首要问题就是儿童如何幸福地生活。其次，是在他日趋成熟时，给她提供必不可少的帮助。P96
　　③在我们的学校中，老师的作用是值得关注和探讨的，我们要求教师扫除那些由于她自己的活动和权威带给儿童的障碍物。
　　我们的教育体系还有一个特征是，对儿童人格个性的尊重，并把这个重要性提到前所未有的高度。
　　11、心理的神游。心理分析学家通过出色的洞察力，把那种没有正常发展的想象力和对游戏的过分热衷，看作是“心理的神游”。      P137
　　12、心理障碍。这是一种思想完全无法控制的心理防御，它会无疑是地阻碍儿童接受和理解来自外界的观念。心理学家把这种观念称为“心理障碍”。
　　13、成人的贪婪。儿童喜欢去积累并隐藏东西。他们收集的东西五花八门，相互之间毫无联系，心理学家何德勒对这种收藏的偏好做了有趣的解释;：它把这种情形比作“成人的贪婪”。






《童年的秘密》之经典语句集粹
姚春杰＼http://blog.cersp.com/40746/1306596.aspx
（根据中国发展出版社，金晶、孔伟翻译的《童年的秘密》整理的）

　　1、儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力，也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程。并有可能把人类引向更高级的文明。P2
　　2、童年时受到的心灵创伤所造成的影响慢性而持续，可人们却从不认为他们是造成成年人心理疾病的潜在原因，这类心灵伤害一般由喜欢发号施令的成年人对孩子自然成长中不断施加的压抑造成。P4
　　3、与儿童打交道时，更需要的是观察，而不是打探。P4
　　4、一个儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到了成年人的压抑。P8
　　5、所有心灵伤的进步都是经由把不自觉变为自觉，并进而征服自觉、征服自己的思想而取得，正是沿着这条路，人类的文明才不断前进。P9
　　6、成年人至今也无法理解儿童和青少年，因此，他们之间仍然因为无法沟通而不断产生冲突，问题的解决并不在于成年人应该去掌握更多的知识，或者提高他们的文化水平，而是他们必须找到一个完全不同的出发点，必须认识到他们因为无意识所犯下的过错。P10
　　7、只有儿童才能揭开人类发展之秘。
　　8、如果我们把“教育”不仅仅理解为促进儿童智力的发展，而且还将它理解为促进心理的发展，我们就可以确信无疑地说，儿童的教育应该始于他们诞生之时。P24
　　9、儿童是一个谜。P26
　　10、能够指引人类发展的恰恰是隐藏于儿童中的一种个人能量。儿童的精神生活是独立于、优先于和能够激发所有外部活动的。P26
　　11、婴儿是成人之父P29
　　12、婴儿的心灵是神秘莫测的，照料他的成年人并不了解婴儿的内心。P42
　　13、人的智力不是凭空而来，而是建立在儿童敏感期打下的基础之上的。P47
　　14、成年人应该努力去理解儿童的需要，这样就可以给他们提供一个适宜的生长环境，使他们得到满足，只有这样，才能开辟教育的纪元，才能真正给人类带来帮助。P62
　　15、成人应该把理解和倾听孩子作为一种职责。P63
　　16、在照顾儿童时，成人应该遵循一种方式，即放弃自己的需要，以便适应成长中的儿童需要。P65
　　17、学会走路，对儿童来说是第二次出生，这是它从一个不能自助的人变成了一个积极主动的人，成功迈出第一步，是儿童正常发展的主要标志之一。P69
　　18、有趣的是，心理学家认为能证明儿童正常发育的三项指标中，有两项与运动有关，即学会如何走路和说话。P69
　　19、如果我们想确定一个儿童的智力发展程度，就应该去考察他最开始的“智力表现”，也就是说我们应该研究他的语言和劳动中对手的运用，这样做应该是合乎逻辑。P69
　　20、儿童是一个发现者。P85
　　21、教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地运用，而是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。P88
　　22、当人们按照自然规律完成各项工作并在生活中营造出和谐的氛围时，就会获得一种爱的感觉。也许我们可以说，这一定就是一个人的状况基本良好和身体健康的标志。P90
　　23、爱并不是原因，而是结果。它像一颗行星，得到了太阳的光芒。P90
　　24、一个成人对儿童所讲的话，就像用刀刻在大理石上的字一样，深深地印在儿童的脑海中。……既然儿童如此渴求学习，并且热爱他周围的一切，成人就应该仔细斟酌他在儿童面前所讲的每一句话。P91
　　25、教育所面临的最紧迫任务就是去了解尚未被认识的儿童，并把他们从所有的樊篱中解救出来。P95
　　26、发怒是一种罪恶。P131
　　27、专制排斥商议。P132
　　28、如果谁想依据我们的教育体系成为一名教师的话，它就必须自我反省，摒弃这种专制，他必须去除内心的傲慢和愤怒，他必须学会如何使自己变得谦虚和宽容。这些就是他必须具备的美德。P133
　　29、导致儿童偏离正轨的根源只有一个，即它在成长时期处于一个有害的环境中，使他无法实现他原始发展的计划，因而无法在“实体化”的过程中发挥出他潜在的能量。P135
　　30、玩玩具是这个世界赋予儿童的唯一自由，但儿童应该在这个宝贵的时期中为将来更美好的生活打下基础。
　　31、惰性。实际上是一种心理疾病。也许可以把它比作患了重病人的虚弱。它是活力和创造力衰退的外在表现，基督教认为懒惰是人首要的罪恶之一，是会使灵魂死亡的罪恶之一。P141
　　32、占有欲的根源于某种内心的黑暗，而与外界的物质无关。P143
　　33、所有道德上的偏离正轨都取决于在爱和占有之间作出的第一选择。P143
　　34、欺骗是在儿童时期出现的一种智能现象，它随着儿童的成熟会变得条理化。P151
　　35、成人羞耻心和非儿童式的虚构，构成了人类生活中可怕的谎言。女孩一些启发。
　　36、隐瞒一个人的真情实感是一种精神的谎言，有助于它向虚伪的社会进行妥协，但是渐渐地会以爱转变为恨，这是潜意识深处最可怕的谎言。
　　37、如果没有为儿童提供一个能使他变得独立的环境，他就不可能日益获得成长的自由。
　　38、工作，应该是人们获得幸福的源泉，是保持健康和恢复正常（对儿童来说）的一条原则。