以什么样的心情听课

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以什么样的心情听课

　　　　　陈荣艺＼http://blog.cersp.com/54222/1308485.aspx

　　在“生命化教育”课题研究过程中，随堂听课成了我工作的重要组成部分，不管是在同安第一实小，还是在东渡二小，一学年听七、八十节课是很正常的。这个学期刚调到湖里区东渡二小，在这个新的环境里，我不断调整自己去适应新学校的日常运作，但是随堂听课已成为我的一种工作惯性而没法改变，于是在繁忙的一个学期里，我听课记录本里居然达到了60多节课。以至于市教育学院的教研员转告我，在思明区小学中流传的一句话，“陈荣艺哪天不听上两节课，就不算上班”。
     读过文质先生的一篇文章――《以一个父亲的心情听课》，所以最近一直在思考这个问题，自己到底以什么样的心情听课呢？文质先生是父亲，也是专家，他之所以以父亲情怀去听课，是因为那是女儿上学的学校。我知道他平时听课，更多的还是站在专家的高度来审视课堂的。作为生命化教育创始人，他关注的重心是课堂上教师与学生的生命状态，特别是学生的生命状态。因此，他的评课特色与众不同，总是站在成全师生生命幸福、自由发展的高度进行的，不拘小节，充满期待。
     听课的心情与听课者、执教者的身份是分不开的，角色决定心情。那么，作为校长，我是以怎样的心情听课的呢？校长的身份比较特殊，既是管理者，也是教师；既是研究者、也是学习者。仔细品味自己所听过的无数堂课，发现每次听课的心情竟不一样，不同时间、不同地点、不同执教老师以及不同的听课目的，听课的心情随之变化。在我工作14年之久的同安第一实小听课，是为了践行生命化教育理论，寻找“生命化教育”在课堂的足迹，帮助教师形成个人的教学风格，这时，我是研究者、实践者。而在东渡二小听课，更多的是为了弥补自己熟悉陌生人特别慢的认知缺陷，当然也为了了解学校的教育教学现状，落实自己的教育理念，这时，我是学习者、管理者。在教育改革成为时尚，否定过去、否定传统的今天，“优质课”已演变成教师做秀、表演的代名词。我听老教师的课是为了发现经典、朴实的教育教学方法；听新教师的课，是为了发现新方法，激励上进，指出不足，这时，我成了不符时令的冷静探索者。
     校长听课是一件非常吃力的脑力和体力劳动。进入课堂就得全身心投入，不管课上得怎样，都不能焦急、不耐烦，因为你的一个举动很有可能会影响到执教老师，影响到课堂的顺利进行。所以，你必须用表情、眼神来与教师交流沟通，激励教师尽可能地把课上好。听完一节课，老师一般会来找你评课，这就更费心力了。首先你一定要坦诚，要有理论、有实践，还要根据不同的老师，掌握好不同的评课分寸，站在老师的立场来思考问题。这样，才能和老师做比较细致、充分的交流探讨，以达到共同进步的目的。当然，在这辛苦的过程中，你经常会有惊喜的回报：发现新点子，找到妙方法，与教师碰撞出智慧火花，成为教师的朋友……