我眼中的余映潮老师

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我眼中的余映潮老师
    ——《我第一次面对评委》读后感
    文◎刘智涌


    读了学校配发的余映潮老师的文章《我第一次面对评委》，颇感意犹未尽，仿佛乐曲开了个好头，正演奏到精彩处，却戛然而止，令我简直要怀疑负责编印文稿的老师没有把内容找全了。
    尽管如此，几个月前，余老师给我们进行课堂辅导时的音容笑貌，在我的脑海中又渐渐清晰了起来，依旧是那么和蔼谦逊、从容儒雅。
    《我第一次面对评委》，文风清新朴实，就像一位长者悉数着自己的人生阅历，对你娓娓道来。文字虽然不多，我却有着几点发现和感悟。
    一、淡泊名利，潜心研究
    “湖北名师”的称号，不知有多少教师在日夜追逐，趋之若鹜。余老师多年能抵挡住名利的诱惑，扎扎实实的做着具体的、实效的语文教学研究，难能可贵。我想，余映潮老师之所以能成为“中学语文课堂教学研究第一人”，是与其几十年上下求索，潜心治学的不懈追求密不可分，是与其“暑假中的每一天都要写作10个小时以上，冬天的夜晚戴着手套打字”所表现出的执着精神密不可分，是与其厚重自我，淡泊名利，不哗众取宠、不急功近利的魅力人格密不可分。他没有因为参评，就推掉所有其他的事务全力备评，也没有因为“虚名”，就趾高气扬。余老师真正做到了“潜心治学，境界自高。”
    二、不辞辛劳，甘于奉献
    按说，一个退休的老同志，完全不必到处奔波，夙兴夜寐，完全有理由安享天年。但余老师为了语文研究的事业，不仅常年四处讲课，进行培训指导，而且还带徒弟，结对子，行程排满日历牌，忙的不亦乐乎。余老师的作风不同于某些专家，只是置身事外坐而论道，高高在上的进行批评说教，而是亲自执教对比点评，通过自己的亲身示范和课堂呈现，让人在对比与点评中豁然开朗。记得在我校指导语文教学时，余老师自己执教了三节课，点评了两节课，培训了四节课，下午有参加区教材通研做专家报告，第二天又要去潍坊指导。这样的工作量，对于一个青年人也是繁重的，但余老师却没有喊苦叫累。没有坚定不移的信念、坚忍不拔的意志、甘于奉献的精神和坚持不懈的追求，是做不到的。
    三、心存敬畏，胸有成竹
    我在读《我第一次面对评委》时，发现了一个细节，余老师讲“《岳阳楼记》，我多年想讲而没有勇气讲的课”。别说依照余老师的教学实力，即便是我们，这节课又有什么不敢讲的呢？但余映潮毕竟是余映潮，他不想人云亦云，他总是力求创新与特色。余映潮深刻诠释着语文教学的要旨和真谛，如“语文教学的三要素是诵读、品析、积累”、“研究教材八个字：上下求索，左右勾连”、“好的语文课，既表现出理性特征，又充满诗意手法。”、“尽可能‘实’地运用教材，尽可能‘活’地运用教材，尽可能‘巧’地运用教材”等等，他的课大都能给人以美不胜收的感觉。而他“强化课型创新、优化教材处理、简化教学思路、细化课中活动、美化教学手段、诗化教学语言”的语文教学理念，更是给广大的语文教师以醍醐灌顶的重要启迪。正是基于此，对于这样一篇被全国名师执教了多次的《岳阳楼记》，他心存敬畏；但是，也基于他对文章的独到理解和积淀，他又能在3个小时里设计出三套精巧的教学方案，能在文档丢失后自信的讲“一切都在我的心中”了。
    四、志存高远，德艺双馨
    余映潮的课堂，从不哗众取宠，刻意追求热闹，他总是用温文尔雅的风度和从谈吐中表现出的深厚的文学功底，精湛细腻的教学艺术，触动我们的心灵。在他的课上，秩序井然却又意趣横生，毫无枯燥感。他从容优雅，不急不躁，不温不火，循循善导，娓娓而来，如烧水般把水慢慢的加温，渐渐的变热乃至沸腾。学生在他的指引下，心静如水，不喧哗，不浮躁，紧跟着他的步伐把自己的思绪放飞，所以，才会碰撞出那灿烂的思维的火花。余老师以其独特的温煦柔和的嗓音传达出那摇曳多姿的语文之美，向我们展现着他个人的涵养，个人的魅力。余老师的课，积淀了知、能、意的丰厚内涵，一扫当前普遍存在的接受式教学、分析式教学、封闭式教学的种种弊端，给人一种全新的感觉。在师生相互切磋、讨论、研究的过程中，文章的立意、作者的思想感情、作品美好的语言，全掌握了。从余老师的课堂上我们可以感悟得到什么是“平等中的首席”，什么是“自主、合作、探究”，什么是一堂真正好的语文课。
    愿余老师在中学语文课堂教学的研究方面走得更远些，更远些！
    愿余老师的美德在语文教学领域传播得更远些！