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南通市祝禧“文化语文”名师工作室
1.领衔人简介
祝禧,女,海门市东洲小学校长,江苏省特级教师,全国科研型教师,苏州大学美学硕士,中学高级教师。南通市名师第一梯队培养对象,南通市专业技术拔尖人才,文化语文倡导者。多年来致力于小学语文教育的改革,曾在广东、深圳、山西、辽宁、湖北、上海、重庆以及江苏各地讲学,是全国中文核心期刊《语文教学通讯》的封面人物。曾在省级以上报刊发表论文90余篇。写有《小学语文教学活动化研究》《走进语林》等著作。08年12月,南通市教育局组织的“祝禧文化语文”教学展示活动,标志着祝禧在小学语文教育领域里的突出成绩。
2.祝禧“文化语文”名师工作室工作方案
一、工作室的定位及目标
1.定位
本着“同一个梦想,同一个追求”的信念,聚集志同道合,怀有相同的教育理想和追求的小学语文教师,以“文化,语文的一面旗帜”为目标,树立富有文化特色,能为小学语文教学改革带来勃勃生机的语文教学新形象。用文化的课堂擦亮学生文化的眼睛,培养学生文化的心灵,积淀学生文化的意识,激发学生文化的敏感,把最优秀的民族文化熔铸在孩子的血脉里,并为培养研究型、学术型的教师研究团队,提供值得研究和借鉴的范例。
2.目标
⑴依托南通市名师导师团的学术引领,借助海门市教育局搭建的研究平台,
吸收大学以及研究机构的专家学者的专业辅导,借鉴其他地域工作室的运作经验,通过工作室全体成员的共同努力,使“文化语文”的研究成果在全国形成一定的影响力。
⑵发挥每一个成员的创造潜能,争取更多的机会得到锻炼,使得工作室的成员在理论与实践层面上获得更快更好的发展,成为富有实力的海门市级以上的名师后备力量。
⑶以多种形式,培养和发展教师,为海门市、南通市的小学语文老师及时提
供研究成果,发挥工作室的辐射功能,使工作室成为小学语文教育的研究中心,成为小学语文教师的发展中心。
⑷在“文化语文”已经有了一定研究成果的基础上,立足多元文化,对现行
的小学语文课程和教材建设作新的探索,形成丰富和完善的低中高年级系列的“文化语文课程”。
二、教师培养
1.对拟招聘的工作室成员的要求和期望
⑴热爱生活,热爱儿童,热爱文学,热爱艺术。葆有自然天性、不失赤子之
心。诚恳、率真、感觉敏锐、志向高洁、内心丰富。乐于把自己的人格、心志自然地融会到自己的语文教育中去。
⑵对语文教育有一定的理论水平和实践能力。在省级以上刊物发表过2篇以上教学论文,或者参与过语文著作的编写,在县级以上的优课比赛中获得过等级奖。
⑶喜欢读书,喜欢写作。善于合作,勤奋刻苦,有创新意识和时间能力。
2.工作室成员专业成长和专业发展的目标
以“追求审美气质的语文人生”为工作室口号,通过学习、研究等常规性工作方式,扎扎实实做研究,认认真真做学问,在潜心研磨中,生长教育的智慧,获得教育的文气,提升教育的力量,享受教育创造的激情,促进工作室成员的全面发展。
具体的专业发展目标:
⑴小学老师有大学视野。工作室成员热爱读书,有足够的阅读量。每学期阅读规定的书目和篇数。阅读的视野涉及哲学、美学、文学、艺术、历史、心理学等诸多领域,开放视野,获得心灵的顿悟,积淀起丰厚的文化素养。
⑵有自主独立的品格和哲学头脑。面对自己日常的一堂课、一篇课文、一个练习、一个教学策略、一个教学过程,面对教学参考、专家学者报告、同伴意见,甚至自己已有的教学方法,都要有独立的思考,独特的见解,养成慎思笃行的习惯。拒绝克隆,回避雷同。
⑶学习先进的教育理论,通过“文化语文微型主题课程”研发,提高自己的课程建设能力,并把自己的实践与理论相结合,付诸笔端形成文字;融入课堂形成富有“自我特色”的教学风格。
⑷本周期内,工作室成员能在原有的基础上均能提升自己的学术荣誉地位,并通过多种途径获得成功感。
3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
通过目标引领,引爆成员的创新潜能;通过读书理论学习,丰厚成员的文化底蕴;通过课堂实践研究,生长成员的教育智慧;通过网络互动交流,培养成员的合作和分享意识;通过聆听窗外声音,打开成员的学术视野;通过课程案例研发,提升成员的课程建设能力;通过文学艺术欣赏活动,培养审美的眼光和心灵。
三、教育教学研究
1.教育教学研究的主要方向
⑴小学语文课程教材的研究
立足多元文化,开展比较性研究。对新课标和以往的教学大纲进行学习和比较;对国外的课程标准与我国课程标准进行比较,对教材的编写体系有理论与实践上的认识,从而让“文化语文”的研究立足国家课程,与现行语文教材相结合,从不同的角度提出自己的口号,提升学生的语文素养。
⑵建设“擦亮两千年的眼睛——主题文化课程”
对现有的教材进行补充和完善,在教学内容上形成阶梯性,形成丰富和完善的低中高年级系列的“文化语文课程”。
⑶充分理解语文教学的工具性和人文性的特点,研究“文化语文”理念下的国家课程校本化实施的途径和策略。
⑷在课堂教学上锤炼各自的教学风格,形成文化语文课堂教学的鲜明特色。
2.从事该项研究的意义以及目前所具备的优势
意义:为当下的小学语文教学改革提供鲜活的范例,为教师的专业成长提供崭新的平台,为儿童的可持续性发展提供丰满的语文基础。
具备的优势:
⑴领衔人祝禧是江苏省特级教师,南通市名师第一梯队培养对象,苏州大学
美学硕士。祝禧文化语文工作室是南通市教育局为中青年名师以个人名字命名教学风格的第一个。祝禧热爱语文教育,热爱儿童,长期从事小学语文的教育教学研究工作,主持省级以上的研究课题多次获奖,有着较为深厚的理论素养和教育教学实践能力,外出多个省市讲学,在小学语文界有一定的影响力。
⑵研究团队素质优秀,研究条件优越,保障机制完善。团队成员都是海门市级以上学科带头人、骨干教师,热爱语文教育,朝气蓬勃,智慧勤勉。
研究的主要内容:
⑴小学语文课程教材的比较性研究
⑵“擦亮两千年的眼睛——主题性文化课程”建设
⑶按照言意生成的规律来教。
⑷“文化语文”课堂教学风格的研究。
研究的主要方法:主要采用文献研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法。
研究的预期成果以及呈现方式
完成相应的研究报告;形成相应的研究成果集或专著;在全国中文核心期刊发表学术论文不少于10篇;形成一定数量的文化语文研究团队。
四、需要的保障和支持条件
1.教育局根据《海门市中小学名师工作室管理办法(试行)》之规定确保相关政策到位,经费到位。根据需要,学校将弥补经费不足。
2.成员所在学校要创造条件,为成员提供相应的办公和学习环境,配比必备的打印机、电脑等用品,支持成员的学习研讨活动。
3.东洲小学为全体成员提供工作室的研究环境、研究条件,并在设备、场所、学术等方面给予支持。
4.南通市教育局名师导师团能为“文化语文”工作室提供必要的学术指导,并为工作室的成果在南通地区的推广和辐射创造条件。
五、工作室成员主要分工
工作室成员拟招收14名(其中候补成员4名),共16名。现初步分工如下:领衔人为工作室负责人,负责制定工作室活动计划,活动方案等。领衔人负责课题的申报以及课题的管理。成员申报有自己的子课题,可以合作完成一个子课题。设定网络管理员、图书管理员、财务管理员、常务工作管理员、信息管理员各一名。
六、工作室规章制度
为了贯彻落实市教育局《关于组建海门市中小学名师工作室的通知》文件精神,较好地发挥名师工作室的作用,根据教师专业成长与发展的规律和工作室成员认定条件,制定本规章制度。
1.会议制度
每学期召开两次常规工作会议。学期初以讨论 “工作室”年度计划,确定工作室成员阶段目标,工作室的教育科研课题以及工作室活动安排为重点。学期末以召开总结会议,展示工作室的研究成果,形成总结材料,向主管部门汇报阶段成果。
2.学习制度
集中学习和分散学习,集体学习和个体学习相结合。每学期有一个研究主题,围绕主题开展学习活动,主要以教学实践活动文化阅读活动、文化沙龙活动、文化欣赏活动、课程开发活动为主。
3.每学期一次文化阅读和文化沙龙活动,根据研究项目主题,进行思想碰撞。每学期一次文化欣赏活动,结合研读文本或影像资料,扩大成员学术视野。每学期一次教学研讨与观摩活动,邀请南通市名师导师团的专家进行教育思想和教学实践方面的引领。每学期一次课程研发活动,三年内,形成一本较为完善的文化语文校本课程。
4.研究制度
名师工作室领衔人与工作室每一个成员签订《名师工作室成员周期发展目标责任书》,在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制定周期发展目标,规定双方职责,权利及评价方法。
工作室领衔人为工作室成员制定具体的发展计划,并安排相应的观摩学习机会,并及时开展工作室成员的研究成果展示活动。
工作室成员必须履行工作室赋予的各项职能,按时完成工作室下达的各项研究任务,努力实现培养计划所确定的目标。
每学年举行一次工作室个人成果展示汇报会,邀请市局领导、专家参与,相互促进,分享成功。
5.考核制度
⑴领衔人由海门市中小学名师工作领导小组考核。
⑵工作室成员主要由领衔人考核,主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标。以及对待研究项目的态度、活动的参与程度等方面考察履职情况,考核不合格者则调整出工作室,同时按有关程序吸收符合条件的,由发展潜能的新成员进入工作室。成员中途退出工作室必须事先提出并经领衔人报教育局批准。
⑶考核采用达标制,以优秀、合格。不合格三个等第。对获得优秀级的成员进行奖励。工作周期末,在由“名师工作室”办公室组织的考评中获得优秀等级的,教育局将优先推荐领衔人晋升高一级职称和专业荣誉称号,优先推荐为省、市教育系统高层次培养对象;优先推荐名师工作室成员晋升高一层次的骨干教师。
6.档案管理制度
建立工作室档案制度。档案资料由工作室指派专人负责兼管。及时收录工作室成员的一应研究资料归档,内容包括文本资料:计划、总结、听课、评课、研究课、展示课、报告、讲座、论文、教案;音像资料:课堂教学、文化沙龙、考察活动等录影、录像的音像资料。建立工作室读书中心,添置哲学、美学、文学、艺术、心理学、历史等方面的书籍。
7.经费使用制度
合理计划和安排、使用教育局下拨的项目研究经费,专款专用。项目经费使用主要用于两大项:一是用于工作室成员的各种学习、研究、外出培训活动。二是用于课题成果的奖励和推广活动。由学校根据经费使用范围和财务制度进行监督管理。 |
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