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别拿“术语”吓唬我,我用良心教语文

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发表于 2011-10-14 21:02:43 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
别拿“术语”吓唬我,我用良心教语文
                                                            任海林

来到北京十一学校,教国际部一个高三班。这个高三班很有意思,只有四个韩国学生。这应该是我执教十五年来,人数最少的班级。

昨天下午上课,班里的唯一女生,也是班里最活泼可爱的阳光女孩金孝晋一脸惆怅和不解,她皱着眉头问我,老师,埋下伏笔和做铺垫怎么区别?我惊讶,进而伤感。灿烂的中国文化尚没有吸纳多少,倒是和许多中国参加高考的孩子一样,开始在语文术语上下功夫。

想起一位老教师和我的对话:任老师,现在我们的语文课只有讲语法,我才能找到做语文老师受到学生尊敬时的自豪感。

一次参加一个会议,有人作报告,推销所谓的应试得分宝典,即现在流行的,也是语文老师热衷的所谓“答题模式”“答题规律”“答题步骤”“答题技巧”。参会的老师群情激奋,纷纷索取。全国上下的老师怀揣这样的套路引导学生学语文,全国上下的中学生学着这样的套路在试卷中比拼。

翻阅2011年全国高考试题,古诗鉴赏题让我很纠结。

春日秦国怀古

周朴

  荒郊一望欲消魂,泾水萦纡傍远村。

牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。

       问题:你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?

     答案:①触景生情;②寓情于景;③写哀景抒哀情。

看到答案,我苦笑,不知道这道试题的答案又该虐死多少冤魂啊。学生区别“触景生情”,“寓情于景”,“写哀景抒哀情”又有多大的意义?在选拔性极强的高考中,这样的纯专业的语文术语又有多大的选拔功能啊。

语文要为学生的幸福生活服务:当他面临招聘的时候,他能写出一份漂亮的自我介绍,面对主考,他能关注时代,侃侃而谈,张扬自我,展示才华,追求卓越。

语文要为学生的崇高生命奠基:让他们在文学的浸染下,崇高庄严而充满诗意的活着。无论人生怎样变化,无论面对怎样的风霜雨雪,他们都能坦然、淡然、幸福的生活,崇高地活着,有尊严地活着,他们都能时刻感受到生命的美好。因为他们最美好的读书生涯中曾经与书为伴。

认认真真教我们的学生识字写字吧。当汉语遭遇高科技,当汉字遭遇电脑的冲击,当我们习惯于在键盘上挥动十指,敲击汉字时,汉字里流淌着的民族血液让我们冷淡了。

认认真真读些好书,用书籍养育自己的心灵吧。因为“铺垫伏笔”不是语文,语文也不单是“触景生情”。所以,走进名著,走进生活,走进图书馆吧。

认认真真将写作成为一种习惯吧。用文字记录下你的生活的同时,其实你在完成属于你自己的人生巨著。不必藏之名山,但一定能留之后世。

有人说,中国语文教学,中国语文教师,中国成千上万的学子,都被试题以及试题答案绑架了。

有人说,不改革语文试题不行,不改革语文评价标准不行。

但我想,有些人、有些事不容我们左右,但我们可以左右我们自己的良心。

写于2011年10月13日
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