任海丽：为阅读的梦想而歌

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任海丽：为阅读的梦想而歌

河北省保定市清苑县清苑小学教导主任，带领教师推广主题阅读。 　　推荐理由 　　“为推广主题阅读，暑假我们放弃了休息，赶着编写教材，大家都很累，但我们从不抱怨，因为有我们的铁人姐姐引路，她比我们更辛苦。有这样的引路人，我们再苦也心甘。”——老师这样说。 　　“我们之所以让孩子转到这所学校，就是因为这所学校提倡读书，推行主题阅读，孩子可以读到更多经典书籍，我们双手赞成！”——家长这样说。 　　“任海丽老师是我们当地教育战线的一面旗帜！尤其是在推动读书方面。”——领导这样说。 　　“让更多的人喜欢读书，享受读书的快乐。”是任海丽刚走上三尺讲台时的一个梦想。多年来，她一直在为梦想而歌。 　　20多年前刚走上工作岗位的时候，还是在农村，任海丽就开始尝试让孩子们广泛阅读，当时的班级读书活动曾引起了轰动。后来，尝试小学语文整改，在广泛阅读的引领下，孩子们二年级就能写出很漂亮的习作，并陆续在国家级报刊发表。担任教导主任之后，任海丽主动承担了“语文综合性学习”省级课题，探索了“课前搜集整理，课上互动交流，课后拓展延伸”的教学模式，并开始大力推行课外阅读，探索课内外有机整合的阅读渠道和方法，取得了显著成效。 　 　　近两年，在全县打造书香校园的大环境中，任海丽更是如鱼得水，真正发挥了领头雁的作用。她组织了一系列读书活动，整理教师文集12种共32本，学生文集5种共12本，各种读书成长册不计其数，同时指导多名师生在全国读书活动中获奖，为清苑县连续九年荣获青少年读书教育活动“全国组织特等奖”作出了贡献。

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虽然在书香校园建设中取得了一定成绩，但任海丽总感觉还是有些缺陷。那就是，给学生规定了阅读篇目之后，怎样去指导阅读，怎样提供更多的阅读时间，怎样通过课堂的反馈交流使学生的课外阅读真正收到实效等等，都与传统的语文教学发生着冲突。直到去年，她遇到了主题阅读，找到了课内与课外有机融合的切入点，才从困惑中解脱出来，以百倍的热情投入到主题阅读的实验之中，并申报了国家级课题，主编了一套100多万字的与语文版教材同步配套的两翼辅助教材，即《主题式·同步阅读》《主题式·经典诵读》。这套教材共24本，每册书配套2本，从美文和经典诗歌两方面对主教材的主题进行拓展和深化，从根本上解决了学生的课外阅读问题。这套教材已经走进了课堂，深受学生和家长的喜爱，与之配套的新课型的探索也让众多教育者感到耳目一新，在教育局的倡导下，这套教材和与之配套的课型已经开始在当地推广，并受到一致好评。
　　在众多的赞扬声中，任海丽没有丝毫的懈怠。因为她知道，主题阅读的实验与推广工作任重而道远，而她，要为梦想而歌，做是一个永远的歌者。

　　读书感悟

　　“读书之乐何处寻，数点梅花天地心”。一直喜欢这句诗，它道出了我读书时的真切感受。读书的快乐，如梅园踏雪，如林中听泉，如湖边观雨，那种快乐，岂是简单的词句所能描绘？曾经写过一篇《感动，心田上最美的风景》的散文，其中一部分文字记录的就是读书的感动。唯有真正地沉醉其中，才能体会那种生命与文字共鸣的感觉是多么的美妙。我庆幸，这种快乐一直伴随着我。

　　在北大，听曹文轩背诵他的《天空的呼唤》，好多人潸然泪下，那一刻永远定格在我的心中。我们都是年过不惑的人啊，依然会有这样的场面！文字，何以有如此的魅力？不热爱读书的人，又怎能体会？

　　我庆幸，我喜欢读书。从教20多年，一路走来，我越来越坚信：“与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。”一花独放不是春，百花齐放春满园。所以，当初那个“让更多的人喜欢读书，享受读书的快乐”的梦想更加坚定。我要更加努力，为推动读书而努力，为唤起更多的人热爱读书而努力。

　　我读书，我快乐，我就要努力，让我的学生们快乐，从小享受书香浸润生命的快乐。

　　我读书，我快乐，我就要努力，让我的老师们也读书，在提升教师生命质量的基础上，让更多的孩子享受阅读的快乐。

　　我读书，我快乐，我就要努力，让我们的老师发动家长也读书，在亲子共读的过程中与孩子一同成长。

　　我读书，我快乐，我就要努力，让更多的学校更多的老师更多的学生更多的家长乃至整个社会都行动起来，行进在读书的康庄大道上，为推动全民阅读，建设书香社会作出自己的贡献。

　　我是一个为梦想而歌的人。今后，我会更加努力，做一个永远的歌者！