作文教学另一要务：“导”学生自改

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作文教学另一要务：“导”学生自改

绵竹中学

龚志华

叶圣陶先生说，“改”与“作”关系密切，“改”
的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。教师该如何引导和指点学生，使他们养成这种能力，是很值得共同研究的项目。

沿着叶老的思路，笔者常常在具体的教学实践中摸索“导”学生自改的方法，曾总结过“程序编码记分批改作文”和“四段三环作文批改”方法。这些方法固然在减少教师的高负荷工作，培养学生不断锤炼字句和修改文章的习惯方面起到过一定的作用，但学生的作文自改能力总的来说，起色并不明显。字词、修辞、标点问题学生还能改一些，段与篇等问题的修改则显得相当弱。一个很重要的的问题是学生不明白自己的作文在段与篇上的问题。看来，“导”显得特别的重要。

如何“导”学生自改，教师起着相当的作用。

依笔者看来，教师可在案例分析和作文升格策略引导上下功夫。

案例分析，主要是解决学生不明问题的问题。

作文升格策略，主要是解决学生不明修改方向的问题。

这两方面，在面向全体学生，要持之以恒，因为作文修改非一日之功，有个渐进的过程。

在作文案例的选择上，可上中下各选一例，先让学生说存在问题，学生说不出或说不透的，教师再明示。

至于作文升格策略引导，也要讲求针对性，针对学生和作文实际，引导学生在各自的基础上通过自改让作文升格。

除了这两个方面，“改后记”这一环节是不能少，它可让学生总结经验，吸取教训，形成一定的理性认识。

下面以一次作文练笔《底片》的“导”改为例作些说明。

底片

绵竹中学2012级10班

刘洋

褐似苦茶在纸上渲开，万般过后留下岁月的不改

方寸之间竟藏千姿态百态，恰似画卷重提人生的对白——题记

岁月常逝，人生易老，逝去的是芳华，留下的是美好，而岁月又恰似一张张底片，就放在那灯火阑珊处，你我蓦然回首，会心一笑，便不知折煞几许辛酸苦楚。

奔涌着的岁月是历史的底片。淘尽的是更替的朝代，淘不尽的是万世英豪不朽的身姿。褐色裉去，是那混沌之中的盘古劈天开地；是那奔赴死地的炎黄一统天下，名这茫茫天地为华夏吗？是那秦人赢氏灭六国，得天下，统江山，成霸业，称孤道寡。或又是那大江东去带不走的三国旧事；还是那残破腐败救不回的大清王朝；又或是那高楼之处，万人之巅的独立宣告。一切的一切，在历史中奔流，那以历史为名的底片上，逝去的是成败，留下的是为英雄奏响的赞歌，唱着那热血与孤高，唱着那奋勇与不屈。

飞逝着的岁月是人生的底片。昨夜总角之宴，黄口不知岁月为
物；今朝加冠在即，肩头担起人生的重担；明日又到而立，奋斗不息只为家人期盼；他日花甲，笑把人生畅谈。时光飞逝，生命从未驻足，蓦然回首间，一切都成过往。然而那以人生为名的底片上，逝去的是辛酸，留下的是甘甜。甘似清泉，入口无味，回至心头方为甜。

其态万千的岁月是情感的底片。洒一腔热血报国门，甘两肋插刀酬知己的是那忠义之情；“谁言寸草心，报得三春晖”，正所谓大恩不过养育之恩的是那亲子之情；“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”“山无棱，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，才敢与群绝”的是那爱恋之情；“本是同根生，相煎何太急”的那是危在旦夕的手足之情。世间情感总是千变万化过于复杂，人世冷暖却又无不将其穿插其中，或千丝万缕解不开，或千疮百孔补不回。在喜悦、失落、快意、悲愁、痛苦和醒觉之中，我们去发现，去探索，去领会，去收获。点点滴滴都记录在以情感为名的底片上。逝去的是悲愁，留下的是感悟。感悟着过去与现在，也同样感悟着未来。

褐渲开，岁月不改。

藏千姿百态，提人生对白。

似画卷，为土掩埋。

待重拾之日，看万般仍在。

【导改】据刘洋同学说，这篇作文是他认真构思、写得满意的文章。的确，文章大气，结构严密，“奔涌着的岁月是历史的底片”，承载着历史；“飞逝着的岁月是人生的底片”，记录着人生；“其态万千的岁月是情感的底片”，积淀着情感。这三方面，成了人类的心灵底片或精神底片。

这篇作文学的的问题在哪，语言，有点像新概念作文语言，就拿题记来说，“褐似苦茶”“
万般过后留下岁月的不改”经不住细推敲；既然“方寸之间竟藏千姿态百态”，又怎么“恰似画卷重提人生的对白”。再如正文中的“逝去的是芳华，留下的是美好”“折煞几许辛酸苦楚”“
混沌之中的盘古劈天开地”
“唱着那热血与孤高”等，怎么改，方法有以下这些：1、推敲某些词语，如“折煞”；2、考虑修辞是否恰当，如
“褐似苦茶”；3、考虑语法关系，如“唱着那热血与孤高”；4、考虑是否合事理等。

底片

绵竹中学2012级8班

王双

看昨天的我们/走远了/在命运广场中央/等待/那模糊的肩膀/越奔跑/越渺小——题记
时光是最无情又最多情的东西，仿佛一台老式相机，见证了你的欢笑、你的悲伤，最后只留下长长的一串底片，但也够你用余生去慢慢回味和想念了。
如果是我，我会挑一个宁静的午后，在能晒到暖烘烘的阳光的地方安一张小板凳，一个人静静地欣赏这一张张的心灵的底片：
第一张应该是孩童时的我。两根用绳扎着不长不短的绒发，身上裹了一层又一层的棉袄，手里捧着黑乎乎的什么玩意儿，脸上尽是得意的笑——笑得一双小眼睛都快窝进肉里了——这笑恐怕是现在再也模仿不出来了。我记得，这是我四岁的那个冬天，清平下了整整三天的大雪，皑皑的白雪足足堆了两指高，密密地覆盖着整个大地。连水管里的水都冻成了冰柱。大年三十，我们这个大家庭携儿带女大约30多号人都在山上老家过年，那应该是最热闹的一次团年了吧！大人们都聚在里屋拉家常，大概是好久不见的缘故，足足唠了一下午的嗑，爽朗的笑声此起彼伏，经久不断；而我们小孩子呢，当然是耐不住屋内的闷热的，都野孩儿似地在雪地里疯耍，最大的兵哥提议去灶台烤红薯。微红的跳跃的火苗是我们当时最大的希望，吹火，翻烤，加柴草，火灭了又点，一个个都弄成了黑不溜秋的土匪样。这张底片应该就是我抢到“战利品”的得意样！那晚的饭菜很香，外面的雪很美，只是再也寻不着了。
第二张底片应该是初三那年的我。第一次面临升学的压力，我毅然剪掉了留了多年的长发，正式进入了三点一线的备考阶段，同学也开玩笑地说我那段时间都老了。我还记得当时每天都有计划地完成学习任务，晚上奋战到凌晨，枯燥疲惫但内心很充实。当自信地踏出中考考室时，我知道我的努力没有白费。底片上那个夸张的V型手势是我骄傲的见证！中考已走过来了，高考已有了前导，这只是一场积累与心态的考验，我相信我能扛住！
第三张可能是地震时茫然恸哭的我，第四张可能是在解放碑和聋哑妹妹们送爱心风车的我，第五张可能是和爸爸妈妈一起用手装香肠的我，第六张可能是在成人仪式上庄严宣誓的我，第七张……
一张张黑白底片，一串串酸甜苦辣，阳光下的故事格外耀眼。
等高考完了，我要将家里的照片全找出来，一张张仔细地看，将我的过去映在心里。只有这样，我才能在背起行囊的那一刻坚定地告诉自己：
——未来在我手里！
【导改】文章开篇不错，很有新意。第一张底片的再现生动有趣，不足的是后面的底片少了细节的展示，不能打动人心。最大的问题是“未来在我手里”与前面内容的关联性。修改方法，一是丰富细节，增添内容；二是注意内容之间的联系，突出主旨。

底片

绵竹中学2012级10班

代雨婷

回忆里想起模糊的小时候，云朵漂浮在蓝蓝的天空，那时你说要和我手牵手，一起走到时间的尽头。
你徜徉在向日葵的海洋中，你喜欢向日葵，说：“我以后要做‘向日葵’族，要善于发现细微的小幸福，没有太大的野心，努力发现事物好的一面，抗压力耐击打，能随时随地发泄压力，拥有感恩的心，对生活充满热情的阳光天性，嘴角习惯性上扬15度，永远像阳光般灿烂。”
时光定格在了那一刻，底片上模糊的你和向日葵互吐心声，现在你成年了，岁月让我们知道每个人都有一些说不出的秘密，挽不回的遗憾，触不到的梦想，忘不了的爱。小时候的你或许真的不懂什么才算真的长大，现在我可以告诉你：“自此以后，你再不怕自己上街、自己下馆子，你自己乐，自己笑，自己应付天埸地陷的难题……你会感到“天马行空，独来独往”比和许多人绑在一起更好，这时候你才算真正长大，虽然这一年你可能已经70岁了。”
底片上的你对未来充满希望与害怕，你期待友情，现在你或许已经知道貌岸然：当你在高处的时候，你的朋友知道你是谁，当你坠落的时候，你才知道你的朋友是谁。只有朋友才会担心你飞得累不累而不是高不高。
底片上的你和自己相遇了吗？遇见了明媚的自己、忧伤的自己、华丽的自己、冒险的自己，倔强的自己，柔软的自己，最后那个是现在的自己，是正在成长的自己。
底片上的你对现在的你说：“别忘了答应我要做的事，别忘了答应我要去的地方，无论有多远，有多难。”
【导改】这篇文章构思是独到的，写的是对自我的反省，写的是成长路上心灵的独语。问题在哪，在“底片”的显影上。“底片”指什么，“底片”的意义与作用何在，这一些要通过具体内容告诉读者。修改方法就是“丰富”。

底片

绵竹中学2012级10班

韩雪建

一张张精美的照片纪录了他十余载的日子，艰辛、幸福、泪水、欢笑……生活，是如此的斑斓，十余载，也曾有过如此微不足道的事，只纪录在那卷底片里。
一路上，他患过大病，也曾动过手术，几乎所有的伤病，都给他留下了深深浅浅的伤痕。终究，所有的伤病都会痊愈，而过去的疼痛，早已消失的无影无踪。而难有那一夜，让他至今记忆犹新。一个盛夏的夜晚，天气很闷热，青蛙声嘶力竭地叫着。他很渴，围着灶台做饭的妈妈要水喝。妈妈给他它倒了一碗开水凉在灶台上，叫他等一等，他便在一旁急躁地等着。可是太口渴了，他便踮着脚去摸灶台上的那碗口，他不知道那碗水依然是滚烫的。“哗啦”，碗被碰翻，开水顺着灶台流到了他的肚皮上。由于天热，没穿衣服，他眼看着嫩嫩的肚皮被烫出水泡来。他大哭起来，妈妈转过头来一看，扔下手中的活，跑过来抱着他，安慰着他，却不知自己的眼圈已红。
村里的医疗站离他家有一两里路，妈妈就抱着他，肚皮朝上，一路跑向医疗站。就这样，母抱着子，子哭，母心愈急。好不容易到了医疗站……一路上，妈妈的眼睛、表情和妈妈抱着他的温暖，深深地刻在了他的心灵底片上。
他的童年，是如此的美好、圆满。他得到过，失去过。犯过错，也做过好事，在那卷底片里，记录了每天上学和放学回家路上的一段段趣事：
冬日的早晨，他和他的伙伴们，一起走在伸手不见五指的“夜”里，一路上，他们举着每天下午自制的火把，一起往学校走去。这一路，他们带着童心，一起走向天明。
春天的下午，他冒着细雨，穿着小皮鞋，踏着泥浆，和小伙伴结队回来，浑身滚着泥，这一刻，他享受着童真。
夏日，他与伙伴们尽情地在池塘里捉泥鳅，待天黑回家，家门口迎接他们的是母亲手里的竹条。那一刻，他痛着。但如今，他甜蜜地回忆。
秋天的下午，他飞奔回家，放下书包，跑到田间帮大人们收割。那一刻，他的脸上映着夕阳，世上，竟有如此美的画面。
在那卷底片里，留下了他最纯真的记忆。
那卷底片，伴他走过了十余载。未来的路上，底片仍旧随他而行，为他留下可贵的点点滴滴。
【导改】这篇文章选材不错，内容也丰富。问题在哪里呢，在于细节不够动人。修改时要注意：一多向度观察，二情感多样化抒写。

底片

绵竹中学2012级8班

黄琴

现在人们普遍使用数码相机，随看随拍，稍不满意就可删掉，轻轻松松便留下百千幅精致的画面，谁还乐意去使用传统相机，苦苦等待底片冲洗耳恭听出的照片，谁还珍藏着那些老旧的底片？但我以为用心留下的都是珍贵的，智慧的，温暖的，即使它只是一张没有色彩的底片。
在昏暗的灯光下，我试图轻轻地抚摸你的脸，阴影投在你漆黑的脸上，你试图摆出活人的姿态。因为我想你，所以向你道句晚安，我也试图从你温柔的眼中琢磨出一些关于智慧的标志，还想向你发出问题，却不能期望你的回答。
过去的日子像影子一样，无限地在我的脑海里拉长、拉大。那段岁月，我是孤单的，爸爸遭遇车祸，妈妈日夜守护，还是个不谙世事的孩子的我只好由爷爷奶奶带着。
我太想念爸爸妈妈，在家里哭得死去活来，不吃饭不睡觉，叫着闹着吵着要去几十公里处的医院看爸爸。爷爷是个暴躁的人由不得我耍性子，一个劲儿地用木条抽我。奶奶便死死地抱着我，说：“你再不听话，你爸回来不会理你，你再闹，你爸会更痛……”我便不敢再哭，只是抽咽着乖乖去睡觉。
后来，我爱上了舞蹈。跳舞的我是自由的快乐的自信而独特的。我想学舞蹈，爷爷却十分反对，固执地说那是浪费钱，骂我不懂事竟干没出息的事。奶奶却知道我的委屈与执著，拭去我的眼泪极其认真地说：“女子，只要你不放弃，全世界都会给你让路，以后不管做什么，不放弃，要像你不放弃舞蹈一样，让住你此刻的坚决。”终于有一天，奶奶偷偷地带我去报了舞蹈班，我不知道后来她是怎样向爷爷交待的。当我在凉爽的舞蹈室内跳出一身汗时，奶奶却气喘吁吁地从烈日下回来递上一支冰棒说：“努力就有回报，我孙女跳舞就是好看，比任何人都好看呐，以后出息着呢！”听罢，我欲语泪先流，那是我吃过的最好吃的冰棒，那是刻进我心里最温暖的话语。奶奶的话语，奶油慈祥的模样，是我用一辈子的时间去珍藏的心灵底片。
日子一天天好起来，我却忘记了爸爸住院时那些日子的苦，竟变得奢侈浪费，整日缠着爸爸买电脑，我的手机换了一个又一个……终于有一天，奶奶忍不住了，边看电视边大声地说：“现代科技真是命根子，没有电脑就没有了实现梦想和优化人生的媒介？没有手机，就缺失了交流思想和表达感情的平台？可人家马克斯没有‘电子书’，没有‘博客’，他的解放全人类的思想照样传播天下，孔子没有‘短信’，没有‘高铁’，但他的宣讲仁义的足迹照样令后人景仰、追随。毛主席只有小米加步枪，却打得敌人们哭爹喊娘。他活在我们心里啊。你看电视里现代的小孩啊，真是好了伤疤忘了疼，日子过得有滋味了，就忘了曾经为过日子为追求梦想而付出的艰辛咯。”当时羞红了脸的我只想到了一个词“无地自容”。
多少次在朋友那里受了伤，奶奶便对我说：“女子，两个错误不可能制造出一个正确，你不能一直对他人不满，一直检讨自己才对。你只要问心无愧就好了，你只要是真诚的、真心的，就可以坦坦荡荡了。”
多少次在追寻着梦想的途中迷茫、无助时，奶奶的话便会萦绕在耳边：“只要你想成为什么样的人，长大后，你就会成为什么样的人，梦想是让你去做自己！”
奶奶还说：“当你对自己诚实的时候，世上没有人能够欺骗得了你”“幸福是由你的心作主”“别人看不起你，没关系，自己一定要看好自己。”
……
奶奶走了，留下了一张黑白底片，任流年几载，它仍可以冲洗出那段岁月，那份温暖，那些关于生活的智慧。奶奶走了，留下一脸笑容和满足。我的心变得不再孤单，看，夜空都是明媚的，星星对我眨着眼睛，今天，明天和未来，我迈出的每一步将是自信而幸福的。
奶奶走了，却从未离开。
【导改】这篇文章写回忆，内容丰富细腻，不足之处有二，一是奶奶的语言描写没有完全做到个性化展示，特别是我不断换手机后引来的奶奶的一长段话语；二是段与段之间的联系，如第一段与第二段之间的过渡。

由以上作文案例导改展示，我们要明白，作文“导改”任重道远，学生要真正能自改需要一个较长的过程，所要注意的是，学生须得有教师“导”引之下的自改实践。只有不断地在自改中总结经验，才能一步步会改作文，最终达到叶圣陶老先生所说的学生“自能作文，不待老师改”的至境。