目前作文教学中普遍存在的问题

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目前作文教学中普遍存在的问题




       现阶段的作文教学是不容乐观的，普遍存在的问题是学生怕写作文，对作文没有兴趣，他们感觉无话可说、无事可写、无情可抒，这使教师在实施作文教学之前，学生便产生了对作文畏难和排斥的情绪。那到底是什么原因导致这种现象的产生呢？笔者作了如下概括：

    （一）对小学生作文定位不准，要求过高


    在作文教学中长期存在拔苗助长、要求偏高的现象。而过高的作文要求让学生感觉永远达不到老师的要求，永远写不出所谓的“好作文”，也就永远做不成老师心目中的“优秀学生”。长此以往，使学生感到作文很可怕，从而失去了作文的兴趣。

    （二）作文题材远离学生生活，使学生难为“无米之炊”


    由于教师不注意引导学生写他们喜欢的人和事，而现在孩子的生活空间又比较小，他们的生活比较单调，很多的补习班剥夺了他们与自然和社会亲密接触的机会，这样的生活也局限了作文的素材，使他们总感到没什么可写。因此他们为了完成作文任务，冥思苦想，搜肠刮肚，以求应付了事，故而写出的作文很难表达他们内心的真实感受，只能是一些空洞单调的流水帐，无情无趣。

    （三）注重作文形式上的指导，在写法上限制过多


    不少教师在作文教学时不注意引导学生观察事物、分析事物和掌握表达思想感情的方法，而是把学生习作的标准定位在一些优秀习作上。他们不厌其烦地读优秀例文，指导学生如何学习例文怎样开头，怎样结尾等等，使学生的思维受到限制，不敢越雷池半步。

    （四）阅读与习作相脱节


    虽然语文老师都能布置学生进行课内外阅读，但对学生阅读的指导又不到位。学生阅读时老师不注意引导学生对妙词佳句的积累，不注意对章法的学习，因此学生虽然也读了不少书，但积累还是太少，词汇贫乏，何谈妙笔生花？

    （五）单一的评价模式，使作文少了许多活力


    长期以来形成的作文评改模式是教师的单一评价，这样的评改从始至终都是以教师的意志为中心的，这是一种低效的作文评改方式。