用母爱的眼光看教育

管季超0712

用母爱的眼光看教育

安徽巢湖市柘皋中学 唐金龙 【238062】

《伊索寓言》里那个宙斯和猴子的故事总是让我难忘：有一天，宙斯通知林中所有的野兽，要给拥有最漂亮孩子的野兽发奖。猴子与其他野兽一起来到宙斯那里，她以慈祥的母爱，带着一只扁鼻无毛、相貌丑陋的小猴子，前来参加评奖。
当她把小猴子带给大家看时，引得一阵哄堂大笑。但她坚定地说：“我不知道宙斯会不会将奖品给我儿子。但至少有一点我十分清楚，在他母亲眼里，这小猴子是最可爱的、最漂亮的、最活泼的。”
是呀，对母亲而言，自己的孩子是最美的。那么，如果我们都能用母爱的眼光来看待教育、实施教育会如何呢？实事求是的说，我们的教育执行的是工业化指令，在模具下生产符合一定规格的产品，而没能用母爱的眼光看待被教育者。更多的是以共性的眼光看学生，而非个性化。特别是所谓“美”“丑”是有明显区别的，考试成绩是最重要的标准。
在表面上我们也强调素质教育，素质教育在遵守国家教育方针、开齐国家课程的基础上，特别尊重学生的个性差异，主张通过学校课程和个别化教育，提供适合学生个性发展的教育，最大限度地满足学生个性发展的需要。这种教育不同于当下的应试教育，一切以服务于学生的升学为第一要务，根本不关注学生的个别化教育需求，不能满足学生潜能发展的需要。从适应学生个性发展的角度讲，教育行为越统一，教育的公平度越低；教育越多样，教育的公平度越高。就如同寓言中的猴子妈妈，虽然她的孩子有不如别的野兽地方，但也有长于别的野兽的地方呢。她不把自己的孩子跟别的野兽相比，她知道自己孩子的个性与天赋，她欣赏自己的孩子。
爱因斯坦在《论教育》中论述：“在学校里和生活中，工作最重要的动机是工作中的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。启发并加强学生的心理力量是学校最重要的任务。”也就是说，强调被教育者的身心健康与发展，引导他们在自我的游戏与探索中发现乐趣、获得成就感与自豪感，是真正尊重他们的体现。学生的成长，不仅是知识的成长，同时也是心灵的成长。
在家庭教育中，不少家长也受社会主流价值对与现行考试制度的影响，单一的用成绩来衡量自己孩子的“优”与“劣”，许多时候连起码的母爱的视角都异化了。
其实，在家庭的早期教育中，母亲是孩子的第一任老师，用母爱的眼光教育孩子尤其显得重要。近日看到，秉承这一理念而创立的土耳其亲子教育计划(MOCEP)，在2010年世界教育创新峰会（WISE）上被授予WISE大奖。这项由卡塔尔王后创办的会议及颁奖典礼每年举行一次，希望打造成教育界的诺贝尔奖，以鼓励世界各地杰出的、具有创新意义的教育项目。在2011年WISE大奖评选期间，土耳其亲子教育计划负责人Ayla Goksel作为前任获奖者现身说法，解读什么是教育创新及其对土耳其学前教育的影响。
Ayla Goksel引用了一些这几年参与过亲子教育计划的母亲所说的话。这些直接来自母亲的声音，反映了其子女在认知和社会情感发展方面的进步：
　　“我给他讲故事，然后问问题，他能够理解我给他讲的内容，但在此之前他的注意力很不集中。”
　　“教会他如何在公共场合守规矩--举例来说，如果他无意中碰到朋友就会道歉。每次我给他东西他都会说：‘谢谢妈妈。’”
　　“以前，在我有工作要做的时候，有客人要来的时候和我在厨房里忙的时候，如果孩子想跟我说话，我会让他安静，说我这会儿没有时间管他。现在，我认识到这样做不对，并且改变了做法。如果我有工作要做，我会说：‘我等会儿听你说’，然后我一有空，就会去找他，听他讲。孩子放学回来后，我会关注他，并热情欢迎他回家。每当他想跟我说什么的时候，我都会认真听他说。”
“我变得更加能体谅别人，更有耐心。在参加计划之前，我不让孩子使用剪刀或者画油彩画，我认为他会把事情弄糟。不过现在我让他做了，因为我认识到这些动作可以帮助儿童锻炼手部肌肉，对动手操作能力有很大的帮助作用。”
从这里，我们明显看到母爱的光辉不仅表现在对孩子物质上的关爱，更表现在对孩子心灵的呵护。
美国现代著名精神分析理论家、心理学家埃里克森认为：“人格发展贯穿人的一生，但与创新人格最紧密相关的5种人格，包括信任感、自主性、主动性、勤奋和自我认同，其发展阶段都在18岁以前。”可见，基础教育阶段对被教育者而言是多么重要。
虽然课程改革后，很多地方改变了“教师满堂灌”的课堂教学模式，但是由于班级大，教学内容多，为了完成教学进度，大部分课堂在教学过程中，还是不鼓励学生表达个人看法，只要求注意听讲，接受和消化知识。而思辨、质疑、表达能力，却是创造性人才的重要品格。这样的课上的越多，创造性人格自然就会不断遭遇发展的障碍。
教师是营造创造性课堂教学环境的关键。这种环境对中小学生的创造性思维和创造性人格的形成具有最直接的影响。有学者做过一项对教师创造性观念的调查，结果显示：在教师最喜欢的排在前10位的人格素质中，只有“思维清晰”、“自信”这两项与排在前10位的创造性人格特征相重叠。而创造性人格排在前10位的另外8项是“想象力丰富、思维发散、灵活、爱思考、好奇心强、喜欢接受挑战、独立自主、意志坚定”，都没有进入老师喜欢的前10位。老师喜欢的前10位的另外8个品质则是真诚、有礼貌、负责任、热情、友好、有进取心、正义感、可信赖。
这里的差异可以看出，老师们还是喜欢用共性的标准来要求学生的，并不太鼓励学生创新与挑战。
猴子妈妈的眼光还是让我们有所启发的，那就是承认孩子、尊重孩子、鼓励孩子、相信孩子。用这样眼光教育孩子，必然会真正为他们着想。