在生活中体验语文 从语文中学会生活

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在生活中体验语文 从语文中学会生活


　2012年02月22日　 作者：马长松　　来源：《成才》

语文与生活同在，它的外延与生活的外延相等。在教学时，教师要努力将教学活动置于现实的生活背景之中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让学生获得有活力的知识，使情操得到真正的陶冶。 　　一、让教学回归生活，使语文充满活力 　　教材中的每一篇课文都于生活密切关联，教学时，教师要以课堂为起点，让教学贴近生活，鼓励学生用生活的标准去判断，用生活的底蕴去诠释，用生活的经验去解读语文材料，说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。这样，才能赋课文以生命和活力，让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。 　　1．查访结合，观察生活 　　语文传承着祖国文化和民族精神，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。用人类的优秀文化和民族精神教育学生，是语文义不容辞的责任，但是由于文中涉及的一些人或事，和学生存在着一定的的时空距离，学生在认识时往往不够全面，甚至会出现一定的偏差。教学时，教师可以组织学生到图书室、网上去查阅相关资料，或开展调查访问活动，加深对课文的理解。 　　例如教学《丰碑》一文时，学生对红军二万五千里长征那段生活不够了解，很难理解和体会到当时许多无名英雄的所作所为及其折射出来的高尚情操。为了拉近学生与语文的距离，在教学前，教师可让学生搜集一些关于长征的信息。同学们兴趣盎然，情绪高涨，根据自己的喜好自动分组进行，然后纷纷把自己的劳动成果呈现了出来：有感人的故事，有优美的诗词，有动听的歌曲，有活生生的老红军采访录……在共享长征资源的基础上，学习课文内容，不仅使学生全面了解了当时环境的恶劣，深刻理解了军需处长那种毫不利己、专门利人的高尚品质，受到了人格魅力的感染，而且充实了学生的生活，拓展了他们的学习视野，增加了语文实践的机会。 　　2．尽情表演，再现生活 　　小学语文教材中的课文，大多贴近生活实际，要理解、读懂它们并不难，难点在于如何通过文字体会其中的思想内涵。教学时，教师可采用儿童喜闻乐见的学习方式，创设一定的情境，如把课文编排成课本剧，让学生演一演，将抽象的文字变换成课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，愉快地、创造性地解读文本内容，真切地体会到作品语言文字所表达的情感，感受到学语文的乐趣。 　　3．尝试实践，体验生活 　　俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。教学时，教师要切适地创设情境，展现课文内容，让学生身临其境，并联系已有的经验，去体验生活，去感悟生活，加深感受。如《养花》一文，老舍先生用朴实无华的语言为我们描述了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。教学时，如果教师仅限于从语言文字中引导学生去感悟，学生可能浮于表面，感受不深（有养花体验的学生寥寥无几）。为此，在学习完课文内容之后，我特地从家中带来了好种易活的吊兰，分给学生回家后进行扦插，并坚持写好观察日记。等到吊兰枝繁叶茂时，再组织一个“养花交流会”，此时，学生的感受就会和老舍先生的感受很好地交融在一起，对作品的感悟也会像品茶那样，愈品愈香，愈品愈回味无穷。 　　二、让语文融进生活，使生活更加精彩 　　生活时时处处皆学问，是一本很好的教科书。教师应具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。　 　　1．校园生活中的语文 　　学校是学生生活的重要舞台，教师要善于将这座舞台上发生的点点滴滴引入到学生的学习中来。如激烈的体育比赛、精彩的文艺表演、丰富多彩的少先队活动、学生感兴趣的热门话题，都可以让学生大胆地去说一说、去讲一讲、去写一写。 　　2．家庭生活中的语文 　　自孩子呱呱落地，家庭便成了儿童学习语文的第一场所，五彩纷呈的家庭生活，为孩子提供了广阔的展示自己的舞台。教师应积极开发和利用家庭中的语文课程资源，针对每个学生家庭的特点，创造性地开展语文教学活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。例如：有的家庭文艺生活比较活跃，就可让学生独立设计、主持家庭文艺晚会；有的家庭读书氛围较浓，就可让学生经常组织读书读报谈体会活动；有的家长忙于做生意，无暇顾及这些，教师则可以巧妙地让学生为他设计一下招揽生意的广告，或让学生亲自“当一回小老板”，增加生活积累和感受。这些来源于生活实践中的活动，不但受到学生喜爱，而且也深受家长欢迎。 　　3．社会生活中的语文 　　广阔的社会背景为学生提供了广阔的语文学习天空，而学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程也可以通过多种形式的活动来实现。 　　个体活动。如学习了《索溪峪的“野”》、《阿里山的云雾》、《神奇的张家界》等课文后，既可以让学生做小导游，回去向家长、朋友介绍一下那儿的美景；又可以引导学生在课外进行“环境保护，人人有责”、“善待自然，珍爱生命”的环保宣传等实践活动。 　　群体活动。学校开展的如参观访问、重阳节赴敬老院献爱心、春游、逛街看店名等活动，对学生有着重要而深远的影响。它把语文置身于社会生活中，为学生打开了一扇扇了解社会的窗户，极大地丰富了学生的生活体验，让学生感受到生活中处处有语文，生活中时时有语文。 　　语文实践。只要我们仔细观察，就会发现校外的教育资源是十分丰富的。如我们家乡美丽的道观河风景区、问津书院等，都是很好的教育资源，我们要利用好这些资源，引导学生在社会的大环境里学习和探索，积极主动地开展语文综合活动，提高实践能力。 　　生活中处处是语文，也处处用到语文。让语文融进生活，让生活走进语文，给学生提供一个开放的、多元化的学习平台，学生的语文综合素养就会不断提高，我们的生活也会变得更加精彩纷呈。（武汉市汪飞名师工作室 马长松） 　　《成才》教育月刊2012年1期