走进孩子的心灵世界

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走进孩子的心灵世界

在全面推进素质教育的今天，现代教育正朝着“发展健康心理，培养高尚人格，提高整体素质”的方向发展。中小学生正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，必然会在学习生活、人际交往和自我意识等方面产生各种心理问题。当前，一部分学生厌学、逃学、弃学的现象相当突出。美国内华达大学厌学忧虑专科医院的克里斯托弗·基尔尼院长经过长期研究证明：5%-10%的小孩极为厌学，他们甚至不肯去上学。为此，研究学生的心理特点、探求解决厌学问题的途径和方法，成为每位教师特别是班主任在教育教学活动中实施素质教育工作中所必须面临的一项重要课题。 下面，我结合自己十多年的班主任工作实践，试就聋生厌学的常见原因及其对策谈谈一点感想，愿与大家共同商榷。 　　一、恐惧心理 　　 　　恐惧心理是导致聋生厌学情绪的一个重要原因。有的聋生厌学是因为他们害怕和亲人分离，害怕受人欺，尤其是当家里发生了不幸的事情或是进入新学校、新班级或是较严重地违反了学校规章制度时，最容易厌学。 　　有一天，周同学没有来上学，晚上我去家访。当我问他为什么没上学时，他沉默寡言，手足无措。通过耐心询问，他说，昨天放学后他去游戏机室里玩，有人洗了他钱，他不想上学了。听完了他的话，我一方面要求家长近几天陪着他来上学，另一方面我在严肃批评他不按时回家的同时，鼓励他勇敢地同坏人作斗争，和老师一道向学校报告情况，及时与派出所联系，请民警来解决。不久，他已不再要家长陪着来上学了，每天放学后都按时回家。我问他还怕不怕，他说“我再也不怕了，以后遇到这样的事情，我自己会处理。” 对于有恐惧心理的聋生，可以采取模拟练习的方式帮助他们学会处理那些令他们感到恐惧的事情，如在班上发言，以及考试等。在与因严重违反了学校规章制度，而担心受到处分的聋生谈话时，教师要冷静细心，首先让学生自己评价他所做的事情，帮助他一起分析，想一想错在哪里，今后又该怎样做，教育他知错能改也是好孩子，激励他敢于承认错误，振作精神，为他指出努力的方向。切忌过于敏感，动辄上纲上线，把学生批得一无是处，。 　　二、孤僻心理 　　有的聋生厌学是因为他们在学校里没有朋友。出现这种情况，往往是由于他们性格较孤僻，不喜欢参加班集体开展的各种活动，渐渐地一个人独来独往，对许多事情提不起兴趣，从而倒致厌学。 　　小惠同学因病长期吃药，长得胖胖的、憨憨的，学习较差，动作也比一般学生慢。同学们不愿意让她参加集体活动，嫌她拖后腿。平时她总是独自一个人玩，常常因一点小事，与同学发生矛盾，上学经常迟到。对于这些情况，我看在眼里，急在心上，全力帮助她消除孤独感，找回集体生活的乐趣。首先，我在开学不久的一次班会上要求每一个学生都必须参加集体活动，同学之间要像一家人一样，互相尊重，互相帮助，互相关心。其次，我安排一名班干部和一名好学生与她组成一个学习小组，和她一起学习，一起玩耍。有些集体活动，我还亲自带着她参加。然后我设法帮助她提高交际能力，学习如何与人交往，如何与人交谈，学会主动关心同学。经过一段时间训练和指导，小惠有了明显的变化，话多了，笑容也多了，学习成绩也提高了，迟到、逃课的现象没有了。 教育心理学告诉我们，学校的人际关系对儿童的心理健康有一定的影响，一个得到教师和同学肯定、尊重、温暖和平等对待的学生，在学校和班级里会产生安全感和归属感，学生会在这种祥和的环境中健康成长。因此要消除聋生的孤僻心理，一方面要努力营造一个团结友爱、奋发向上的集体氛围，另一方面要千方百计提高他们的交际能力，帮助他们结交更多的朋友。 　　三、自卑心理 　　自卑心理多出现在学习不够认真，成绩较差，组织纪律观念较为淡薄，屡遭批评，或班主任关心太少的聋生身上。有自卑心理的聋生大多情感淡薄，自尊心减退，缺乏朝气和信心，时常厌学。 　　艳同学在日记中写道：“语文又不及格。无论我怎样努力，都会掉在别人后面。”为了帮助她重新树立起自信心，我多次找她谈心，了解到她父母文化程度不高，她很想通过自己的努力改变家庭经济拮据的现状，而她的学习成绩并不理想，想找同学帮助又怕别人嘲笑。为此，我一方面从学习、生活上给予她更多的关心，另一方面在平常的班级管理中，给她提供一个展示自我能力的舞台，让她感觉到老师和同学并没有忽视她，歧视她。在一次大扫除中，她负责擦玻璃，擦得又快又亮。我就在班会上表扬她热爱劳动，心灵手巧，请她给大家讲讲擦玻璃的窍门。站在讲台前，她兴致勃勃地谈了自己的做法。班会后，我布置了一篇题为《记一次劳动》的作文，由于有了深切的感受，她写出的作文比以往有了很大进步，我又在作文课上，对她大加赞扬。当全班同学目光又一次聚集到她身上时，她自豪的笑了。 　　自信心是一个人对其自身能力、自我发展的肯定，是导向成功的第一要诀。要消除聋生的自卑心理，教师必须善于教育和帮助学生们正确地认识自我，引导他们发现自身的闪光点，在集体活动中给他们创造表现自己的机会，让他们感受到老师的肯定和信任，体验到成功的喜悦，重建自信心。然后逐步提高要求，加以引导，教给他们科学的学习方法，培养良好的学习习惯，使他们能通过努力达到自己订立的，切实可行的奋斗目标，改变他们“我不行”的思想，而代之以“我可以”、“我能行”的信念。 　　四、惰性心理 　　有的聋生厌学是因为怕苦。具体表现在学习上不肯用功，思想上不求上进，只图一时安逸自在，缺乏远大的理想和抱负，“玩”字当头，“混”字当先，上课不专心，作业不认真，遇到困难就退缩，就怕动脑筋。这类聋生多半是由于家庭教育出了偏差，如父母长辈对其娇生惯养，一味迁就，凡事包办代理，就很容易使孩子形成惰性心理。 聪同学喜欢看电视，常常为了看电视连续剧而耽误了学习。当我将他这一情况告之家长，希望家长配合教育时，不料家长却说：“就是看电视唦，有什么大不了的，学不学没有关系，莫把伢逼死了，大不了我们养他一辈子。” 　　对于这类聋生除了要帮助他们明确学习目的，激发学习兴趣，增强责任感外，还要帮助聋生的家长端正思想，转变观念，力争学校、家庭、社会三者的教育形成合力，才能更好的消除他们的惰性心理。在教育教学实践中，我们既不要因为疏懒散漫而厌弃他们，也不要因为家长的一些过激的言行而叱责他们，要多关心他们的精神生活，鼓励他们参加各种有益的趣味活动，扩大他们的视野，改变他们对人生的看法，树立勤劳光荣，懒惰可耻的思想，懂得幸福要靠自己的双手去创造。在教学的各个环节上严格要求他们，努力使之养成良好的习惯，尽可能多地给他们提供为集体服务的机会，帮助他们得到多方面的锻炼，学会自我约束，自我管理，体验个人的价值，知道老师和同学们都在“关注”自己，从而增强学习、工作的自觉性和责任感，从根本上消除惰性。 　　五、逆反心理 　　有的聋生厌学是因为他们有缺点、错误，而又长期得不到正确的教育和帮助。一旦犯错误，常以为教师对他的批评过于严厉，把他的过失看得过大，抱怨老师不公平或没水平，以不听课、不做作业、不和老师讲话等抵触行为对待教师的批评教育，有的甚至在教师批评稍有不当时便公开顶撞，对给老师通风报信的同学进行抱复，随意旷课，逃学。 李同学常犯错误，只要老师在班上批评了他，他的情绪就特别坏，看见别人得表扬就冷嘲热讽，恶意挖苦，动不动就对同学拳打脚踢，三天两头旷课。针对这些情况，我屡次与他交心谈心，反复教育他要正确认识自己的错误，帮助他认真分析犯错误的原因，鼓励他要有信心改正错误，过去犯的错已经过去了，老师要看的是你现在的表现，现在表现好，老师一样喜欢。在平时的学习生活中，我嘘寒问暖，让他感受到老师是在真心地爱护他、培养他。有时，他管不住自己，又犯了错，我总是委婉地提醒他，不在同学面前批评他，维持他的自尊心。我紧紧抓住他身上表现出来的优点和长处，即使是很小的进步，也都尽量给予表扬和肯定。渐渐的，他变得好学了，心理承受能力也增强了，有时同学批评他，他也能坦然接受了。 　　对于有逆反心理的聋生，教师首先要注意改善师生间的关系，让他们从心理上，感情上接受你；其次要耐心帮助他正确看待表扬和批评，不能义气用事；最后在教育过程中要认真总结经验，分析存在的问题，找出学生身上新旧问题之间的内在联系，教育要讲究分寸，委婉适宜，具有感染力，把教师的坦诚、信任、关怀、体贴和期待的情感真实自然地流露出来，引导他们走出逆反心理的阴影。 　　总之培养学生健康的心理素质，不仅是特教学校全面提高教育教学质量的需要，也是特殊教育工作者职业道德的要求，我们每个特殊教育工作者都应当形成“转化一个厌学生与输送一个优等生同样重要”的共识。对于每一个学生，我们都要用最大的热情去教育和帮助他们，用最诚挚的心去关爱和培养他们，走进他们的心灵世界，引导他们“亲其师”、“信其道”、“乐其学”、“善有为”，远离厌学的困扰。 　　本文获全国首届现代特殊教育论文大赛三等奖

[信息来源：武汉市第一聋校] [信息作者：薛卿]