创设和美育人环境 促进学生个性发展

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创设和美育人环境 促进学生个性发展 ——青岛市崂山区实验小学“和美教育”品牌创建侧记

世界头脑奥赛获佳绩 合作学习乐趣多

张星   青岛市崂山区实验小学自2007年开始，以全国教育科学“十一五”教育部规划课题“和谐教育的校本行动研究”和山东省教育科学“十二五”规划课题“和美教育特色学校建设的模式与策略研究”为带动，积极探索素质教育的个性化实践模式，创建“和美教育”品牌，实现促进学生个性充分发展的教育追求。   理念解读：和美教育的内涵   “和美”，即“和谐、尚美”。和谐是指结构的协调，是事物按照规律协调运转达到的最佳状态，它是和美教育的本质；尚美是指崇尚美好的境界，追求身心的和谐发展，它是和美教育的育人目标。和美教育的核心理念是“和谐施教，以美育人，让每一个学生主动愉悦多元发展”，即以美的规律改善教育。   一是让每一个学生都主动发展。通过挖掘教育过程中美的因素，使教育内容和方法等各要素，构成一种美感的动力系统，以美的独特魅力和感染力，引导学生感受美、理解美、鉴赏美、表现美，并按照美的规律去创造美，发挥主体性，实现创造性，最终调动主动性，实现学生的主动发展。   二是让每一个学生都愉悦发展。教育是一个“怡情”的过程，让学生感受到基于人性的丰富与充实基础上所带来的深度愉悦，达到“悦神悦志”的感觉，精神得到满足和升华，这样，学生才能处于和谐的发展状态。   三是让每一个学生都多元发展。不能用一把尺子量所有的人，承认并尊重个体差异，鼓励个性的充分展现，最终实现教育对象的多元发展，创造“和而不同”、“各美其美”、“美美与共”的和美教育境界。   行动引领：以美育人促进个性发展   美国教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”素质教育既是全面发展的教育，更是促进每个学生个性充分和谐发展的教育。因此，作为素质教育有效探索模式的和美教育，自然以促进学生个性充分发展为要义。   以美养德——挖掘德育课程资源，以美的理念引导学生进行道德体验   为增强德育的针对性、实效性，学校结合小学生年龄特点，将德育目标分为心灵之美和行为之美两大分支；心灵美又划分为爱、信、和、勤、俭五个分支，行为美则划分为礼仪、仪表、语言、习惯四个分支。学校组织教师编写了德育校本教材《习惯铸就品质》，引导学生掌握德育美的标准。同时，深入挖掘梳理德育课程资源，将德育课程资源确定为显性课程和隐性课程。显性课程包括主题活动类德育课程、学科性德育课程和学科渗透性德育课程三类；隐性课程主要体现在校园文化、员工面貌、家庭环境等隐性资源方面。学校对每类课程都制订了具体的实施要求。   学校以“生活化、活动性、探究式”德育途径的探讨课题为带动，精心设计每一次德育活动，定期开展诸如“好习惯伴我行”、“珍爱红领巾，热爱少先队”、“低碳减排·绿色生活”等主题教育活动，以使学生接受美的教育，陶冶情操。   以美启智——改变学生学习方式，以美的形式引导学生多元发展   课堂是和美教育的主阵地，没有教学行为和学习方式的变革，就没有和美教育的真正实施。学校实践和美教学法，注重以美启智，关注学生的课堂状态和内在体验，培养学生多元发展。和美教学实施要领为“一说、二备、三效、多评”，其“四环节十步骤”教学基本模式，倡导自主学习、合作探究，让学生在合作学习中学会独立思考，学会倾听与交流，勇于发表自己的见解，充分感受知识收获与合作参与的愉悦。制订各学科思维习惯培养指导纲要，挖掘各学科思维培养要素，注重课堂训练，培养学生良好的思维习惯，开发学生的智力。   学校实施学科素养多元评价工程，促进学生个性发展。根据各学科课程标准要求，确立了各学科素养元素和各年级达成标准，制订了学生素养评价方案，全面实施学生素养评价工程。采取“多几把尺子，同一把尺子多几次测量和自选几把尺子”相结合的办法，对学生进行科学评价，让学生找到自信，发展特长。   以美健体——合理安排体育活动，以美的内容促进学生身心和谐发展   学校为学生的体育锻炼提供了较为充裕的时间、空间及硬件设施，在保证体育课堂教学质量的同时，统筹体育课、大课间和课外活动的内容，调动学生参与体育锻炼的积极性，提高学生的身体素质。   学校开发了“学生课间活动游戏”校本课程，将学生喜欢的“大摇绳”、“踢毽子”、“跳格子”等传统游戏吸收进来，并通过学生推荐创编了不同学段的课间游戏，极大地丰富了学生的课间体育活动形式；开设了“乒乓球”、“篮球”、“足球”等球类校本课程，培养学生的运动技能，激发学生主动参加各种球类活动的兴趣；开发了“体育室内课校本课程”，将体育运动比赛发展史、运动自救自护知识等收编在教材中，拓展学生的视野。   以美怡情——普及多种艺术形式，以美的感受陶冶学生艺术情操   学校特别注重艺术类校本课程的开发，做到普及与提高相结合。在普及方面，学校开设了合唱、书法、风景画、形体等校本课程；在提高方面，学校成立了“小叮咚”艺术团，下设合唱、民乐、舞蹈、书法、国画等多个社团，把水平高、有兴趣的学生吸引进来，开发了配套的校本课程，定期开展活动，极大地促进了学生的特长发展。   每学年，学校都会举办艺术节、艺术社团开放周、专场比赛演出等活动，营造学校浓厚的艺术氛围，激发学生的艺术兴趣，提高学生的艺术素养。学校围绕小学生成长的多元需求，还构建了独特的学生活动校历，形成了节日庆典类、主题活动类、仪式体验类三大体系，共三十多项涉及艺术、科技、体育、社会实践等的经典活动项目，学生在活动中得到了充分锻炼，个性特长也得到充分展现。   创造氛围：以和聚力营造和谐环境   学校在管理中注重发扬民主，发挥美育的自由性，营造和谐的人际氛围，搭建广阔的发展平台，促进教师的专业提升；同时凝聚各方力量，构建多位一体的育人体系，促进学生和谐发展和学校特色发展。   规划学校和美文化体系。学校以“和美”教育思想为引领，创建了一整套完善的学校文化育人体系，包括理念文化、制度文化、行为文化、环境文化四部分，营造舒适宜人、富有教育意蕴的学校文化环境，追求人与文化合一的和谐境界。学校倡导“三自和美管理”，即自主——大家的事情大家定，学校的制度大家定；自觉——大家定的事情和制度大家自觉去遵守；自在——自己定的事情自己做，自己定的制度自己遵守，不感到约束，达到“从心所欲，不逾矩”的自由状态，潜移默化地影响着教师对学生的管理。   建设精教善研的教师团队。学校将建设和美教师团队、促进教师专业发展作为学校核心竞争力和第一要务，创新校本培训模式，实施“主体参与体验式多元培训”。教师“自主规划、自主读书、自主研究、自主积累”，激发了教师自主发展的愿望；精心设计教研活动，以“感受和经历”为特征的体验式教研，提高了教研活动的实效性；“多层次、多种内容、多种形式的培训”，实现了教师的多元发展。教师在不断的学习、实践、反思和重建中，形成了自主提升与发展专业素养的内在动力。 营造和谐的外部氛围。学校积极发挥家长委员会的作用，鼓励家长向学校献计献策。并与社区、公安交警、城管执法等建立了良好的联动机制，加强了与周边德育基地、科研院所和企业的联系，充分发挥他们的教育功能，形成教育合力，营造了立体的育人体系。   “和谐尚美”的学校精神，使每一个学生的成长都与美同行。学校的每个孩子，都找到了自信，发展了特长，张扬了个性。2011年5月30日，学校7名学生组成的队伍，代表中国参加世界第32届头脑奥林匹克创新大赛“古典导游”项目比赛，最终在64支参赛队中脱颖而出，获得了世界第七名的好成绩。这是中国队参加该项目的历史最好成绩。今年，在中国上海第25届头脑奥林匹克创新大赛暨第33届世界头脑奥林匹克中国区决赛中，学校参赛选手参加“奥德赛天使”项目获得第四名的好成绩，将于5月代表中国参加世界比赛。   青岛市崂山区教育体育局局长李方进赞誉学校：该校秉承“为学生的终身发展奠基，为教师的持续成长筑路”办学理念，全力打造“和美教育”特色，为孩子找到真正属于自己的舞台，让他们放飞心中的梦想，像雏鹰一样，在广阔无垠的蓝天上，快乐而自由地飞翔，成为国家有用之才。