情深意美才感人

教师之友网

情深意美才感人
——对教师“习作点评”的点评
文/孝感市教科院周国瑞



　　今年从元月以来，市教科院在“孝感教育科研网”上开展了“独具慧眼——学生习作精彩点评”的展评活。（http://www.xg.e21.cn/JYKY/ShowArticle.asp?ArticleID=4653）。我忙里偷闲，上网浏览了目前已展出的所有学生习作与教师点评，鉴赏了一些师、生俱佳之作。可是当读了湖北航天中学小学部李老师写的这篇学生习作点评之后，我心中才油然产生一种也想对其点评一番的强烈冲动。
　　这篇对学生习作的精彩点评（原文附后）最打动我的就是弥散在文字内外的那种情深意美。
　　第一，教师的点评文字（1069字）竟然多过于学生习作的文字（1041字）。这几乎就是一篇再创作！一位小学语文老师能在一篇小学生的习作上如此耗费心血地进行深入发掘、深刻点评，实在难能可贵。如果我们的语文老师都能从自己班上学生习作中善于发现和精心培养好的写作“苗子”，天长日久，就算将来没有从中诞生几位文学大师，起码也可以培养一大批智商与情商俱佳，既会感受爱心、又会表达爱心、更会传承爱心的人。
　　第二，李老师的这篇习作点评，不论是“点”还是“评”，都显得非常准确、独到。在一般鉴赏者的眼里，小学生的习作，大都是语言文字很稚嫩、思想认识很肤浅，要想从中挖掘出一些比较深刻的东西似乎很不容易。然而，我们这位李老师，却能从一篇小学生的习作中，“慧眼独具”地发现、发掘出“美”的重要组成部分——“真”与“善”。而且，李老师能抓住这些美“点”进行比较深刻的“评”析，点评文字深入浅出，分析评述有条有理，让评者的“情感、态度、价值观”从字里行间蒸腾出来，熏陶学生，感染读者……
　　第三，透过这篇习作点评，可以看出李老师的综合素质。审美眼光的独到、思想境界的高远、文字功底的扎实、教育理论的深厚、善于联系实际的学风与教风，以及老师对学生、对本职工作的那种深深的爱……都从点评中折射出来，令人钦佩景仰！总之，李老师对这篇学生习作的情深意美的精彩点评，不仅激励的是一个学生，感动的是她的家人，而且启发的是所有的语文老师！
　　我希望能读到更多老师的像李老师这样的“慧眼独具”的“学生习作精彩点评”！（此文转载于《孝感教育》09年第三期）

爱，无处不在

湖北航天中学小学部504班学生　王紫芊

　　爱，一个多么浪漫且富有诗意的字啊！它像一盏盏明亮的灯火照耀我成长的道路，它像一汪汪清澈的泉水滋润着我发育的心灵，它像一朵朵鲜艳夺目的花儿装饰着我幸福的生活。爱的表达有千万种！爱，无处不在！

唠叨的爱

每当看到“唠叨”这个词，我都会情不自禁地想起我那特爱唠叨奶奶。奶奶今年已73岁了，中等个头，瘦弱的身体还有些驼背。满脸的皱纹，灰白的头发，显得格外苍老。奶奶的腰间总是系着一条粉红的围裙，好像她总有做不完的活一样。
奶奶最大的特点就是爱唠叨。她一唠叨起来就没完没了，唠叨得我耳朵都起了茧，唠叨得我心里烦。我多么希望她能像爷爷那样沉默不语啊！
那天，我因为参加班级大扫除回家晚了。我刚跨进家门，她老人家就开始“念经”了：今天怎么又这么晚回来呀？是不是又到什么地方野了？你玩一玩，我同意。但是注意时间，注意安全，万一碰到坏人怎么办？以后可要记住啊，以后可要早点回家啊……我赶紧央求：“奶奶奶奶，我记住您老人家的话了。我要做作业了，您快去忙您的事吧！”我不表态，奶奶是决不罢休的。咱只好装出听话的样子，心里却说，奶奶你烦不烦呀？
前几天，奶奶生病住院了。放学我像往常一样回到奶奶家，屋子里静悄悄地。我大声喊“奶奶”，却无人应答。我感觉到自己缺了点什么，也觉得家里不及原来温暖。我赶紧叫爷爷带我去医院看奶奶。在医院，我又听到了奶奶的唠叨。我第一次感到，奶奶的唠叨是多么的悦耳动听！
细细回忆体会，原来，奶奶对我的疼爱全在这唠叨中呀！

无言的爱

我的奶奶爱唠叨，爷爷却寡言少语。爷爷和奶奶同岁，也是73岁，可他已经满头是银发。高高的鼻梁上架着一副近视眼镜，我说他是名副其实的博学多才。爷爷话语极少，但从他细微的动作中，我知道他和奶奶一样疼爱我。
无论是阳光明媚还是风雨交加，爷爷每天准时在校门接我回家，四年多从未误过点。有时候我要值日扫除，办班级黑板报，老师给我面批作业，参加学校活动……常常出来很晚，爷爷总是耐心地等我，也从来没有像同学的爷爷一样发脾气。每当我走出校门就会看到爷爷憔悴苍老的身影站在烈日下，站在寒风中……爷爷看到我，总是大老远就向我挥手，向我微笑，然后双手接过我沉重的书包，牵起我的小手，默默地走在回家的路上。
在家里，他常常陪我看课外书，每当看到写得好的段落，他会让我多读两遍，让我大声朗诵给他听，让我把读书感受说给他听。
爷爷常常无声地关注我，静静地看我写作业，默默地和我一起看电视。他就这样默默地传递着对我的爱。
我很幸福，因为我有爷爷奶奶的爱。爷爷奶奶的爱无处不在，更多的已经深深铭刻在我的心中！
【习作点评】
情真意切　真实可感

——评学生习作《爱，无处不在》

捧读小紫芊的这篇习作，愉悦的元素再次溢满了我的心胸。小紫芊用朴实的文字，借助日常生活中的一个个细节，表现出一对七十多岁的老人对孙女无微不至的照顾与疼爱，表达出小紫芊对平凡的爷爷奶奶的拳拳爱意和深深敬意。爱，无处不在！自然质朴，不露雕饰的痕迹，再次将老爱幼，幼敬老的传统主题诠释，怎能叫人不心动？
情真意切，真实可感是这篇习作的一大特点。一对善良慈祥的老人，一对平凡勤劳的老人。他们年老了，应该是需要人照顾了，应该安享晚年生活了。可是他们不辞辛苦，为了后代的健康成长，依然奉献着他们的光和热，默默奉献着他们的爱。亲情的深沉与宽广，崇高与无私，如涓涓细流汩汩地流淌在小紫芊的笔端。爱“唠叨”的奶奶，沉默寡言的爷爷都给我们留下了何等难忘的印象。
奶奶爱“唠叨”，且“一唠叨起来就没完没了”，可就是这“唠叨”让小紫芊由烦到爱，以致“悦耳动听”，甚至于听不到这“念经”便“仿佛缺了点什么”，小紫芊先抑后扬，奶奶呼之欲出，真情尽显。奶奶的“唠叨”是爱，爱就是奶奶的“唠叨”。
奶奶的爱是说出来的，而爷爷的爱则是做出来的。爷爷虽然寡言，却是事事付诸于行动。春风化雨，润物无声。正因为有了爷爷的“准时”“耐心”“博学多才”，有了爷爷的教育有方，才有了小紫芊快乐健康的成长，且越来越优秀，越来越可爱。
“文章不是无情物。”“感人心者，莫先乎情。”情感真挚的文章才能产生打动人心的力量。爱的表达方式有很多种，或唠叨，或无语，或一个眼神，或一个动作……生活是真实的，小紫芊的眼睛是多情的，她在生活中挖掘着爱，她用真心感受着生活，用真情感悟着生活。这是许多“小皇帝们”做不到的。勿庸置疑，小紫芊是她的同伴们的榜样。小紫芊用朴实的文字叙述着她对生活的真实感受，用真情诠释着爱的真谛。她的笔端流淌着真情实感，仔细品味，情深深意浓浓，给我们带来了心灵上的享受。
生活是写作的不竭源泉。小学生习作，就是要写小学生的生活，写他们对自己生活的观察，对自己生活的体验。小紫芊是生活的有心人。文中不少细节的描写，人物外貌描写和自己心理活动的描写都来自小作者对生活的细致观察和体验。真切丰厚的情感积淀也均来自她的目之所见，耳之所闻，身之所历，心之所感。
表达生活的方式也很多。学会表达不是一件容易的事。小紫芊是好学的，她认真地学写作，学表达。她学会了点题，学会了照应，学会了对比，学会了用小标题，学会了直抒胸臆，学会了精笔细描，学会了安排结构……虽然稚嫩，却让人心动；虽然浅显，却很真实。
学习写作其实也很简单。像小紫芊这样： 热爱生活，观察生活，感受生活；讲真话，抒真情；情到笔至，笔下便生花！


我与蜜蜂的一次亲密接触

湖北航天中学小学部504班 邹舒阳

从没想过，我会招蜜蜂喜欢；更没有想到，我的手指还得到了蜜蜂的轻轻一“吻”。
记得那天中午特别热，我在航天新村门球场玩了一会，准备到爷爷家吃午饭。从门球场到爷爷家，有一个长满月季花的花园。我头顶烈日，从花丛中的小路穿过。
我一边走，一边欣赏着小路旁美丽的月季花。茂盛的月季花枝中，伸出一朵朵红的、白的、黄的花朵，大大小小的花朵千姿百态。碧绿的叶子，我喜欢；花骨朵，我也喜欢；盛开的，我更喜欢。我看看这朵，闻闻那朵。我徜徉在花丛中，仿佛自己也变成了一朵美丽的月季花，随着阵阵微风翩翩起舞。突然，一朵很大的独特的黄月季吸引了我的注意力。我轻轻地走过去，蹲下身，翘起鼻子嗅呀嗅。我陶醉在黄月季的清香里，渴望身上能沾染上月季花香。
突然，我感觉到有一片树叶轻轻地落到我的头上。我伸手想把这片树叶打掉。不料，我的手刚伸到头顶，手指一碰到那片“树叶”，就听到“嗡”的一声，那片“树叶”立即飞走了。刹时，我的右手食指火辣辣地疼了起来，转眼间，食指肿了起来，像个胡萝卜。天哪，原来不是树叶落到我的头上，是一只蜜蜂停在了我的头上。我恍然大悟，我被蜜蜂蜇了。我记得一本书上说过，蜜蜂是有毒的。完了完了，我中毒了。我吓坏了，一边举着手指，一边往爷爷家飞奔，还不停地大喊：“爷爷，快来救救我！我被蜜蜂蜇了！我中毒了……”
我气喘吁吁地跑到爷爷家。爷爷赶紧用力地挤压被蜜蜂蜇了的食指，将里面的黑血挤了出来，又拿来了牙膏给我涂抹上。奶奶一边给我擦着满头大汗，一边心疼地埋怨：“怎么这么不小心？怎么这么不小心？”爸爸下班回来了，他看到我的手指肚肿得象颗紫葡萄，给我的手指吹吹气，大笑着说：“哈哈，我们家阳阳多美多香啊，蜜蜂都把她当花儿了。”
这就是我和蜜蜂的第一次亲密接触。“中毒”过后，我依然去拜访那些漂亮的月季花。蜜蜂再来亲近我，我决不再驱逐它们，任它们落在我的手上头上和身上。我和蜜蜂共同分享花香花色。

【习作点评】
特别的爱给特别的你

——点评小学生习作《我与蜜蜂的一次亲密接触》

读着阳阳的美文，特别的爱意在心头涌动。
阳阳给我们描绘了的三幅流动的特别的画面。一是花园赏花忙：一个美丽的花园，花园里盛开着美丽的月季花，花丛中彩蝶翩翩，蜜蜂嗡嗡，还有一个活泼可爱的大眼睛小姑娘在花丛中流连，粉红的脸蛋比那月季花朵还要明艳。二是食指被蜇痛：“我”误以为“树叶”落头顶，蜂误以为“我”要伤害它，于是“我”的食指被蜇，“我”以为自己“中毒”了，惊恐求救。三是亲人送呵护：爷爷“挤黑血” ，“涂抹牙膏”，奶奶“帮擦汗”“ 埋怨”，爸爸的挪揄。每个画面都那么生动，那么有趣，那么让人忍俊不禁。
阳阳的大眼睛特别敏感，特别会观察。路过花园，月季的美丽尽收眼底。她敏感的眼睛就发现了习作的素材。“红的白的黄的”各种花色，“大大小小”“千姿百态”的花姿，“翘起鼻子”嗅到的“月季的清香”，都是她多个感官观察的结果。罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现。”很多素材都可以成为我们习作的题材，如果我们都能向阳阳一样，在司空见惯的事情中用独特的眼光发现其独特的构成和独特的感情，何愁无习作材料？
阳阳的心思特别细腻。她是一个勤奋的“思考者”，有敏锐的思想感悟力。真实的习作是用“慧眼”写出来的“个性”习作。文中“我”被蜜蜂蜇的经过，那样清楚明白，那样真实可感，那样历历在目，童真童趣充溢其间，让人爱不释手。好文章都来源于作者对生活的体验。一个花园，她看出了美丽；“我”被蜜蜂蜇，她感受到全家人对她的疼爱和呵护；她体验到了人要和小蜜蜂生和谐相处，要有爱护小动物的感情。这些都是真情实感，这些都是来之不易的体验，是难能可贵的感悟。
阳阳特别会用文字表达自己的感受。文章的构思新颖，内容具体，语言生动有趣，文采斐然。阳阳善于积累，善于联想和想象，善于描写和叙述。文中无论是对月季花的描写，还是对“我”被小蜜蜂蜇后的叙述，无论是对人物动作的描写，还是对人物语言或心理的刻画，都准确生动，活泼有趣，都反映出小作者过硬的习作基本功。
特别的爱给特别的你，阳阳爱花朵，阳阳爱蜜蜂，就像老鼠爱大米!
特别的爱给特别的你，我们爱阳阳，我们爱美文，也像老鼠爱大米!
特别的爱给特别的你，我们与阳阳共同分享习作的乐趣！