本栏原创007号：如何撰写教育教学论文的结束语和过渡性段落

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如何撰写教育教学论文的结束语和过渡性段落

——“如何撰写教育教学论文”系列讲座之七

孝感市教科院
任建元

   结尾，又称结束语，即收尾，是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分。俗语说：“编筐编篓，全看收口。”南宋著名文学家洪迈曾说：“一篇之妙，在乎落句。”明代布衣诗人谢榛曾说：“结句当如撞钟，清音有余。”明末清初文学家、戏曲家李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。” 现代著名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了。”这些名言锦句都是在论述写好诗文“结句”和“结束语”的重要性。其实，就论文篇章的整体构架而言，除导语和结束语外，某个论述层次（以一级标题为标志）中的过渡性段落，也发挥着起承转合的作用，同样是论文篇章结构的有机组成部分。因此，本文拟就结束语和过渡性段落的写作问题作一些分析说明，以结束对教育教学论文篇章结构问题所进行的探讨。
   首先，说说结束语的写作。
从内容上讲，结束语应该是对全文所作的小结。主要内容有以下三点：一是概括结论。也就是在论证的基础上提出结论性的意见，作为文章的总概括，以加深读者对全篇文章的印象。但也有的文章因每层各段的意见已交代清楚，不需另作结论。二是与导语内容相呼应。论文开头一般都会提及要论述的内容，结尾时就要和开头呼应一下。之所以这样写，是为了收束好全文，突出中心论点；是为了使全文结构更加紧凑、完整。但在呼应时，切忌喧宾夺主，更不要画蛇添足。三是对论题的进一步发展做出估计。可以展望论题本身的发展前景或变化趋势，也可以预测在实践中可能会产生的积极影响，以便使论文更加富有启发性和鼓舞性。需要提醒读者的是，结束语的内容尽管大体上包括这三点，但在实际写作过程中，未必这三点会同时出现在某一结束语中，有时可能有其一，有时可能有其二，有时还能另辟蹊径。结束语到底该写一些什么内容，应该全然视“这一篇”论文行文的实际需要而定。
   从形式上讲，结束语应该是短小精悍的。总体要求有以下三点：一是篇幅要短小。结束语一定要简明扼要，简短有力，切忌文字铺张，叙述拉杂。将好的结尾比作豹尾，就是讲“好的结尾”短小精悍，响亮有力。二是用词要准确。用词必须没有歧义，不能词不达意、模棱两可。三是文采要讲究。要努力把抽象的道理讲得具体、形象，生动而有趣。可以采用灵活多变的句式，可以设法增强文章的感情色彩。
    从写作实践看，来稿中的结束语确实不乏上乘之作，但同时也存在一些值得商榷的问题。下面举例分析几个存在某些问题的结束语。
    1.有的结束语在内容表述上概括性不强，华而不实。
例1.应城市田店学区《应城教育的“田店效应”——应城市田店镇浇铸农村教育基础纪实》一文的结束语如下：过去的几年，田店镇的中小学教育取得了一定的成绩，但在快速推进的课程改革大潮中，田店教育人清醒地看到了不足：办学条件跟不上教育发展的步伐，教师素质还没有质的飞跃等，这些因素必将会制约田店教育未来的发展。不过，随着国家对基础教育的重视，义务教育经费新机制的落实，“问题与机遇并存，希望与困难同在”的田店教育必将会有一个更加辉煌的明天！
【诊断】这个结束语在语言表达上不够紧凑，如“田店教育人清醒地看到了不足：办学条件跟不上教育发展的步伐，教师素质还没有质的飞跃等，这些因素必将会制约田店教育未来的发展。”这一句，没有承接上文的“但是”顺势延伸，反而将田店教育面临的“不足”以及这些“不足”对田店教育的制约作用混在一起叙述，这就使上下文的语势显得不流畅。同时，在内容上，这个结束语写得也不够实在。如“随着国家对基础教育的重视，义务教育经费新机制的落实，‘问题与机遇并存，希望与困难同在’的田店教育必将会有一个更加辉煌的明天！”这一句，写得很空，像喊口号，没有在最为关键的地方凸显出田店教育“主人公”的打算、态度和不懈奋斗的精神。
【修改】编辑后来将这个结束语修改为：过去的几年，田店镇中小学教育取得了一定的成绩，但在快速推进的课程改革大潮中，相对滞后的办学条件和尚待质变的教师素质，势必会制约田店教育未来的发展。不过，随着义务教育经费新机制的落实，田店教育人面对“问题与机遇并存，希望与困难同在”的形势，一定会抓住机遇，把握希望，去创造田店教育更加辉煌的明天！
    2.有的结束语在语言表达上不简洁，写得过于拉杂。
例1. 安陆市烟店中学某老师《培养创新思维 提高语文成绩》一文的结束语如下：就这样，我培养学生创新思维的语文教学尝试，发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造潜能，激发了他们学习语文的浓厚兴趣，提高了学生的语文成绩。
【诊断】这个结束语涉及的内容尚可，但是，从对作用的概述情况来看，句子之间的内在联系显得有些凌乱，难以给人留下带有整体感的清晰印象。
【修改】该结束语可以修改为：实践证明，以上培养学生创新思维的语文教学尝试，不仅发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造潜能，而且增强了学生学习语文的浓厚兴趣，提高了学生的语文成绩。
例2.孝南区书院中学某老师《用幽默艺术创设历史课堂快乐的氛围》一文的结束语如下：应该说我在教学实践中，运用幽默艺术还做得很不够，我还要进一步摸索、探究。①教学运用幽默艺术，还需要我们教师具有一定的爱心和责任心，并且具备一定的随机应变能力，因为很多幽默都是课堂教学时随机生成的。②但愿我们中学历史课堂涌现出更多有教学艺术的教师来，那么我们历史教学美好的明天还会远吗？③
【评点与诊断】在这个结束语中，②是在内容上对全文所作的补充，很有必要，值得赞赏，而③则显得多余。另外，个别地方的语言表达不太严谨，如①和加有下划线部分。
【修改】编辑后来修改为：在教学实践中运用幽默艺术，我还做得很不够，今后还要进一步摸索、探究。在教学中运用幽默艺术，还需要我们教师具有一定的爱心和责任心，并且具备一定的随机应变能力，因为很多幽默都是在课堂教学中随机生成的。
例3. 孝昌县二中某老师《关于廉洁文化进校园的一点思考》一文的结束语如下：总之，中学能否抓住自身特点，很好地推进中学廉政文化教育进校园的开展，在于利用中学校园自身的特点并综合利用学校教育的针对性和有效性优势，对学生尽早接种“反腐疫苗”，增强抵制腐朽思想的能力，增强对社会腐败现象的认识，树立坚定的反腐倡廉的思想观念，为将来走向社会打好牢固的拒腐防变的思想基础。学校才会完美的将教书育人，培养合格人才和完成党的廉政文化建设结合起来，为中学生的成长成才以及社会的和谐建设做出自己的贡献。
【诊断】这个结束语写得过于拉杂，且不得要领。
【修改】编辑后来将这个结束语修改为：总之，学校只有紧密结合自身的特点，发挥自身的优势，扎实开展廉洁文化进校园活动，有针对性地给学生接种“反腐疫苗”，才能为学生终生拒腐防变奠定牢固的思想基础。
例4.孝感市楚澴中学某老师《浅谈新课标下的课堂提问技巧》一文的结束语如下：总之，在新的课程标准下，教师要不断学习，提高自己的教学技巧，从“教知识”变成“教能力”，只有这样才能培养出具有创新能力的新时代接班人。
【诊断】这个结束语语言不简练。结束语要力求言简意赅，能用一句话说清楚的，就不要用两句话去说。
【修改】编辑后来将这个结束语修改为：总之，在新的课程标准指导下，教师只有不断学习，努力提高自己的教学技巧，才能培养出具有创新能力的接班人。
    3.有的结束语不能很好地照应上文。
例1.安陆市烟店中心学校《坚持“三教”统筹，均衡发展农村教育──安陆市烟店镇农村教育改革发展走笔》一文的结束语是：承前启后，继往开来。在教育改革不断深入，烟店教育将与时俱进，开拓进取，继续弹奏出幼儿教育、初等教育、成职教育不断向前发展的华美乐章。
【诊断】“承前启后，继往开来”这一句写得太突兀，根本没有体现出与上文的关系。
【修改】编辑后来修改为：面对已经取得的成绩，烟店教育人更觉得肩负的责任重大。烟店教育人将与时俱进，开拓进取，继续弹奏幼儿教育、基础教育、成职教育协调持续发展的交响乐章！
    有的结句没有将整段话的内容概括出来。
例1.
云梦县吴铺中学某老师《要让语文课堂激情荡漾》一文中有一段话：有时我还采取其他方式，捕捉情感的切入点。如我运用动作表演引入《鲁提辖拳打镇关西》的教学，用鲁提辖拳打镇关西时的动作勾起学生的感情；还如我运用幻灯画面引入《孔乙己》的教学，用画面勾画孔乙己落魄潦倒的情境引起学生的同情；我还运用《黄河大合唱》的录音引入《黄河颂》的教学，用激越的音乐激起学生的感情。我就是这样用不同的手段激发学生的感情，让学生满怀激情地进入到作品的情境之中的。
【诊断】在这个例句中，层次较为清晰是值得肯定的，但是，分述后的小结句没能概括到位。

【修改】编辑后来将这段话修改为：有时，我还采取其他方式，捕捉情感的切入点。如我将动作表演引入到《鲁提辖拳打镇关西》的教学中，用鲁提辖拳打镇关西时的动作勾起学生的感情；将幻灯画面引入到《孔乙己》的教学中，用画面勾画孔乙己落魄潦倒的情境，以引起学生的同情；还将《黄河大合唱》的录音引入到《黄河颂》的教学中，用激越的音乐激起学生的感情。实践证明，这些不同的方法，确实能激发学生的感情，引导学生满怀激情地融入到作品的情境之中。

    其次，说说过渡性段落的写作。

   议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，与中间段落的写作密切相关。就某一个段落而言，常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，进行分析阐述；最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中，首句和末句的写作最重要，它不仅能使“这一段”的主旨得以凸显，使“这一段”的结构成为有机整体，而且还能在显示全文脉络和论述思路中发挥出应有的作用。在分析议论文的结构时，除了要弄明白中间段落层次间的内在联系外，还要留意文章中起着承上启下作用的过渡段、过渡句以及过渡词语。过渡性段落主要出现在一、二级标题的下面，这样的段落出现在哪一级标题的下面，我们就一般称之为哪一级标题的导语。这样的导语，无论是就地位和作用而言，还是就写作要求而言，都与论文的总导语相似。这儿就不再赘述了。下面举例说一说撰写这一类导语时应该注意的问题。

1.
一、二级标题下的过渡性段落应该发挥承上启下的作用。

例1.安陆市烟店中心学校《坚持“三教”统筹，均衡发展农村教育──安陆市烟店镇农村教育改革发展走笔》一文某个二级标题（推进寄宿制教育的内涵式发展，确保留守学生健康成长）下的过渡性段落是：2004年由烟店镇发起的“代理妈妈”，在中央电视台“半边天”栏目作为“金点子”向全国推广，标志着烟店镇寄宿制管理工作日趋步入健康、规范的轨道。为进一步加强中小学寄宿制管理，烟店镇还先后出台了《烟店镇中小学“六有”工程管理制度》、《烟店镇中小学寄宿制学校管理办法》等文件，强化寄宿管理，建立长效机制。
【诊断】这个过渡性段落既没有紧扣上文将相关背景交代清楚，也没有紧扣下文作必要的提引。
【修改】编辑后来将这个过渡性段落修改为：近些年来，伴随打工热潮出现的“留守孩”激增现象，对农村基础教育提出了新的要求，使寄宿制教育的出现成为必要；而伴随“四大工程”的实施所完善的现有办学条件，已经为寄宿制教育的开办奠定了硬件基础。①在这种新的形势下，烟店镇寄宿制教育应运而生并如火如荼地开展起来。②面对农村学校教育形态出现的新变化，烟店中心学校有针对性地采取了一些管理措施，力求使这一新生事物健康成长。③
【评点】①是概括性交代相关背景。②是扣题点明发展寄宿制教育具有必然性。③是提引下文。

2.
一、二级标题下过渡性段落的语言应该简洁流畅，严谨紧凑。

例1.在孝南区西湖中学某老师《耐心对待细心指导, 优化学生行为养成教育》一文中，“几项措施”标题下的过渡性段落是：作为一名班主任，面对学生这些现象，我决定第一步抓紧对学生的行为习惯进行教育，把教育学生“成人”放在第一位。我采取了以下主要措施。
【诊断】这个过渡性段落的语势不流畅，表达也不够严谨。
【修改】编辑后来将这个过渡性段落修改为：把教育学生“成人”放在第一位，是班主任的应尽职责。为此，我在日常工作中着力采取了以下几项主要措施，对学生进行养成教育。
例2.孝南区西湖中学某老师《历史教学培养学生创新思维刍议》一文第二部分（培养创新的思维能力）的过渡性段落如下：要想让学生的创新思维在历史课堂教学中形成、发展，除了营造和谐的课堂氛围让学生得到启发之外，更多的还得启动各种有效的方式让学生思维，在思维中增长创新意识。在多年的教学实践中，我是用以下几种方式启动学生思维的。
【诊断】这个过渡性段落在语言表达上欠精炼，如概括性不强；在某些提法上欠妥，如在“要想让学生的创新思维在历史课堂教学中形成、发展”中，“形成”、“发展”的“东西”应该是“创新思维能力”，而不是“创新思维”；有些承上启下的句子可以去掉，如“除了营造和谐的课堂氛围让学生得到启发之外”。
【修改】编辑后来将这个过渡性段落修改为：要想让学生在历史教学中增强创新意识，形成并发展创新思维能力，还得采取各种有效的方式对学生的思维进行训练。在多年的教学实践中，我是通过运用以下几种方式训练学生思维的。

3.
一、二级标题下不宜缺少过渡性的段落。

例1.
孝南区长湖中学某老师在《让中学生青春期心理健康发展》一文第一个一级标题（从生理的角度讲）下，直接列出三个二级标题： 1.身体外形急剧变化；2.内脏功能进一步健全；3.生殖器官发育成熟。
【诊断】这个一级标题太笼统，没有表明作者的态度。在这么宽泛的标题下，作者没有写出紧扣标题、提引下文的文字，就直接对下面的三个问题展开分析，势必会在客观上给读者的阅读与理解造成困难。
【修改】编辑在修改后的一级标题（客观认同初中生在生理上的变化）下面，还加了一段承上启下的文字（即“过渡性段落”）：“处在青春期的中学生，在生理上会出现较大的变化。这些变化还会为性心理的产生提供物质基础。”
综上所述，就教育教学论文的谋篇布局而言，在总的论述层次安排好的基础上，尤其要注重对导语、结束语和过渡性段落的撰写，并使之在全文的构架中发挥出应有的作用。因为，离开了导语、结束语和过渡性段落的有机构成，任何一篇教育教学论文都不可能成为一个有机整体。（未完待续）

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