作文指导要贴近孩子的成长

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原文地址：作文指导要贴近孩子的成长作者：房科剑
    这些天里，为了学校新苗报的野炊专版和《小学生导刊》的“亲爱的爸爸妈妈”征文以及浙江少儿出版社幽默系列的读后组稿，我几个年级跑来跑去，一个一个语文老师那里要说上一阵，有时还被他们拉着看看孩子的文章，甚至还会被他们抓住给孩子亲自指点一番。结果呢，几天下来，头涨的厉害。因为真正能够上太台面发表的文章很少，而且就是发到本校报纸上的好作品也不多见。是孩子文章太差还是我们的眼光有问题？姑且不管，反正孩子有价值的习作越来越少了。
     于是，有老师跟我建议说：“你就亲自指点指点啊。”我摇摇头，再怎么指点，孩子不会在这两三天功夫里写出好文章来的。老师们就非常好奇地问我平常班里的孩子能够发表那么多文章，缘何就不能够替每班指点出一二篇来？我说我能够将每一个孩子的作文提升到发表的水平。但我从不这样去做。我指导学生习作，常常在他们力所能及的范围里去提高。比如写亲爱的爸爸妈妈一类的文章，你想孩子的爸妈本身充满情趣，孩子且明白那叫情趣，将那些事情写了出来，自然就是情趣的爸爸妈妈。我们要做的只是怎样将孩子引进去的问题，比如让孩子自己去选取以前跟爸爸妈妈有关的照片，孩子会选什么照片？他们自有他们的标准，如果我们过多干涉了，孩子写出来的文章即使发表了，那孩子也只是老师的传声筒而已。
     选择写什么，这跟孩子个人的眼光、经验和情感密切相关。老师顶多做一般的引导而已，而且还要孩子本人能够接受。至于指导孩子怎样修改，这更应该是一件不能够马虎的事情。我的主张是要贴近孩子的成长做指导，而不是为了能够发表而无视孩子本身薄弱的底子。一个有着自闭症的孩子，如果能够写出充满着哪怕一点点笑意的文章，我觉得这应该算是他高水平的文章了。我曾单独带过几个并非本班的孩子写周记，往往孩子写好后，我看看，觉得基本上表达清楚他们的意思，我便不再做修改的要求。有时，这些孩子会在下一次的指导课上说：“我们的老师没有通过你的指导啊，要我们重写呢。”我看看，重写了又怎样，写的大多数成美丽的“假话”，根本看不出是这几个孩子说的话了。我的许多主张，在某些老师看来，有些另类。他们说，你原本只要动动嘴巴，就能够将那几个孩子的文章弄到一流，而且你还有那么多要好的主编啊编辑啊，而且你自己本身就在做一些专栏什么的，给孩子们发表发表，这不看出你指导孩子是多么地有方法，有多么地有成果啊。我常笑，有时可能是苦笑呢。我不愿意看到一个虚伪的灵魂在前面引导我的孩子写他高不可攀的东西，因为我相信，孩子通过一段时间的阅读，经历一些磨练后，他们同样拥有那些的认识，同样可以达到那个高度。我们为什么不能够等一等呢？
    我决不能像揠苗助长那个牛人，以为自己能够将苗拔到那个高度而使劲拔到那个高度，而违背成长的规律。我会贴近孩子的心灵成长去做作文指导，让孩子自然健康地生活。