苏霍姆林斯基论教学和教育

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苏霍姆林斯基论教学和教育

    课堂教学 1、课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。（《苏霍姆林斯基选集》第四卷596页）
2、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。(《怎样培养真正的人》第148页）
3、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。（《苏霍姆林斯基选集（二）》第335页）
4、教师上好一堂课要作毕生的准备。（《苏霍姆林斯基选集（四）》第663页）
5、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。（《怎样培养真正的人》第148页）
6、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。（《给教师的建议》第26页）
7、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！（《给教师的建议》第35页）
8、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。（《教育的艺术》第73页）
9、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。（《给教师的建议》第535页）
10、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。（《给教师的建议》第231页）
11、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。（《帕夫雷什中学》第263页）
   学校教育
12、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第527页）
13、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第89页）
14、教育——这首先是人学。（《育人三部曲》第11页）
15、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第388页）
16、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。（《苏霍姆林斯基选集（三）》第4页）
17、一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。（《帕夫雷什中学》第21页）
18、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。（《帕夫雷什中学》第10页）
19、每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。（《教育的艺术》第9页）
20、儿童的智慧在他的手指尖上。（《给教师的建议》第77页）
21、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。（《给教师的建议》第543页）
22、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第209页）
23、我们通常把劳动称为伟大的导师。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第341页）
24、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。（《苏霍姆林斯基选集（三）》第781页）
25、大自然是一本书，是思维的摇篮。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第789页）
26、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。（《给教师的建议》第387页）
27、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。（《给教师的建议》第316页）
28、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第54页）
29、育人先育心。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第499页）
30、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。（给教师的建议》第341页）
31、没有美的教育，就不可能有完整的教育。（《苏霍姆林斯基选集（二）》第232页）
32、美蕴藏着强大的教育力量。（《苏霍姆林斯基选集（二）》第193页）
33、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。（《育人三部曲》第18页）
34、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。（《给教师的建议》第382页）
35、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭——学校教育。（《给教师的建议》第398页）
36、孩子——这是父母精神生活的一面镜子。（《育人三部曲》第28页）