班级管理：个性评语，爱之诗篇

卢望军

个性评语，爱之诗篇

   真正让我从心底意识到评语是一件大事的是2003年毕业的一个学生的一句话，他叫易江满。他有一次和我闲聊时说：“卢老师，我一直记得您初二下学期给我写的一句评语，您说，江水是不会满的，这句嵌入了我名字的评语一直激励着我努力向前，成为我生命里最重要的一句话。”
   原来，个性的评语对学生的影响如此深刻！以教书育人为己任的人民教师，以塑造人的灵魂为工作的班主任，何不利用评语进行春风化雨润物无声的教育！
   我写给学生的每一篇评语都有四百字以上，用A4纸打印，有贴切的标题，也有详实的内容；有对优点的褒扬，也有对缺点的规劝；有学生自己也许都忘记了的细节回顾，也有学生尚未涉足的理性分析。每篇评语都是一篇人物小传，每一句话都散发着学生的个性也演绎着我的个性。

个性的标题概括学生的个性特征

   题目是文章的眼睛，我字斟句酌，力求让每个标题传达出学生最本质的个性特征。为此，我使尽浑身解数。
  一是妙用古诗
   杨文君与古代才女卓文君同名，她痴迷古诗文，能用文言文流畅作文，她的评语标题便是“腹有诗书气自华”；付薇秀外慧中，我便以“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”作标题来赞美她。
  二是借用广告语和歌词   小孙特别聪明特别有志向，用“心有多大，舞台就有多大”来勉励她相当合适；小李人聪明但是学习不够踏实，总想学习和玩耍两手抓两手都硬，用《真心英雄》里的歌词“没有人可以随随便便成功”做标题正好给她当头棒喝。
  三是化用俗语

   小何是一个单亲家庭的孩子，细腻但敏感，我用“缘聚缘散都成画，花开花落亦是诗”做她评语的标题，既是赞扬她作文文采斐然，也是对她特殊境遇的理解。
   四是巧用嵌名
   对于我们普通人来说，世界上最有价值的几个字莫过于我们的名字，所以，在标题中嵌进学生的名字也是打造个性标题的不二法门。刘珍林的评语标题是“珍贵的林木是慢慢成长的”，彭焕的评语标题是“发现自己，焕然一新”，曹梦娜的评语标题是“追梦的女孩最美丽”。

个性的内容贴近学生的个性生活

   每个人的生活都迥然不同，其精彩曲折胜过任何一部经典名著，而多年以来，我们的评语却把学生的生活蒸馏成了“遵守纪律，按时到校，认真作业”之类的“名著导读”，这是教师爱心的缺失，也是教育智慧的缺失。
   我的建议是个性的
    小李是一个活泼好动的男孩，智力和基础都不错，但是热衷于穿着打扮，一天到晚“风度翩翩”，我在评语里针对这一点建议他增强自己的内涵和修养，因为男性有内涵更潇洒。
    我的鼓励是个性的
   小兰生性腼腆内向，缺乏自信，我热情地鼓励她，每一种草都会开花，找到自己的长处，一定会有绽放的一天；小周是一个家境殷实长相漂亮的女孩，学习成绩也还好，家长寄予了很高的期望，可是她学习不够刻苦，比较注重个人的享受，我在评语里循循善诱，把人生比作打牌，勉励她拿到了好牌还要好好打。
   我的理解是个性的
   小邹憨厚善良，随做小工的父亲从新化来到我们县城讨生活，生活的艰辛自不必言说，再加上环境不适成绩不好，他内心充满了自卑和忧郁，我对他的处境表示了深切的理解，告诉他靠天靠地靠父母都不是好男儿，只要不放弃信念，相信生活总有柳暗花明的一天。
   我的欣赏也是个性的
   小段是一个别的班主任不收的顽劣男孩，我考虑再三还是把他收下了，没有让他流失。在评语里，我这样描述他一个学期的表现：大扫除时拖地板挥汗如雨干得最起劲的是谁——你；每天准时乐呵呵地主动倒垃圾的人是谁——你；看到老师的东西掉在地上第一个捡起来的人是谁——你；把凳子让给老师坐宁愿自己坐三只脚的椅子的人是谁——你；一遍一遍地读诗终于能默写十几个名句的人是谁——你；爸爸送衣服来了有点难为情还有点小感动的人是谁——你……点点滴滴都让我觉得当初接受你到我们班是一个明智的举动！
   个性的内容让学生感受到了自己独一无二的存在，这背后透露的秘密就是——-每个人都渴望被关注。

个性的语言展现教师个性的观察角度

   评语是语言的艺术，作为一个班主任兼语文老师，我不仅在语文课上充分体现“文以载道”的功能，也在评语里渗透语言的魅力。
   我的评语里有深情的赞美
   小喻是一个特别有思想的男孩，我这样赞美他——你是一个很优秀的男孩，有自己的思想，不人云亦云；有自己的坚持，不随波逐流；有自己的个性，不迷信老师。这都是一个优秀人才的标志。由你在学习上的表现，我联想到中学时代的爱因斯坦，不迷信，敢于对世俗的权威和现存的秩序提出不同意见。你将来也会有一番大作为的，时刻努力着，实现自己的快乐是最高的快乐。
   我评语里有诙谐的调侃   
      小方热爱古典文学，古诗词过目能诵，但是英语很差，还总说自己很爱国，我这样调侃他——如果你再以“爱国”作为疏于英语学习的借口，那老师就只能以“师夷长技以制夷”来堵你的口了！
   我的评语里有理智的指引

   小罗基础好智力好，想实现自己的理想但又沉迷网络游戏不能自拔，整个一个游离状态。我这样理智地指引他——马斯洛理论把人的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列，排成一个金字塔。你有没有想过，你——站在金字塔的第几层？
    我的评语里也有严肃的批评

   小谢不思进取，整天无所事事虚度光阴，对于这样的学生，我也提出了严肃的批评——浪费青春是一种罪过，我希望你用四年的努力换来一辈子的幸福，可千万别用一辈子来忏悔四年的荒芜！
    春风化雨虽无声，用爱润物实有心，教育就是这样将心比心用爱换爱的工作。个性评语，是班主任用心谱写的爱之诗篇，美丽，悠长，脉脉温情。