英语教师板书艺术初探 作者:王伟壮

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英语教师板书艺术初探   作者:王伟壮

板书艺术是指教学中根据课堂教育的要求，运用教学直观性原则，通过精心构思和设计而有计划的在黑板板面上进行书写的艺术。它是教学中比较直观有力的重要手段之一，也是教学中有效的辅助工具。有人甚至还称之为“一种独特的教学艺术”。 苏联教育家沙塔洛夫创立的“纲要信息”图表法和我国的王松泉老师所创立的“板书图示导读法”，其实质都是利用教师的板书艺术，将字母、单词、句子或数字和其他“信号”巧妙精练地组合在一起，让学生充分发挥联想能力和视觉记忆能力，提初其逻辑思维能力和概括能力，来帮助有效地完成教学任务。这两种教法都是教师板书艺术的初度体现。 一、 板书艺术在英语教学中的运用 英语板书艺术有着它特有的作用。笔者从教多年、体会到在教学中精心设计板书，有如下四个好处。 1.能突出重点，深化课文内容     成功的英语板书设计，总是紧紧围绕教学中心，抓住重点，画龙点睛，起到深化内容的作用的。如初中第二册第10课板书（图例[1]，见文后，图中villages应为villagers）。 此时全课已学完。为让学生总结出该课的主题思想，可在引导学生复习全文的同时，紧紧抓住最后一课这个重点，通过分析人物的心理和动作描写，得出结论，使学生受到深刻的爱国主义教育。 2.化繁为简，有利学生理解课文，清理思路     好的英语板书能提纲契领，对学生起到指点引路的作用，板书条理清晰，很有助于学生理解课文。如初中第二册第5课板书（图例[2]）。 3.直观生动，有利于学生记忆，复习巩固     好的英语板书能通过文字、符号或简笔画等形式使讲解生动有趣，能在学生脑中留下深刻的印象，加强记忆效益。如初中第一册第14课板书（图例[3]）。 这样的板书在讲解ants的生长过程，图形和文字的结合，既生动又形象，绝大多数学生当堂就能复述蚂蚁的生长过程。而且在脑子里也留下了它的三种形态的生动形象。 4.富于启发，有利训练思维     有的板书经过巧安排、留余地，能启发学生的思维，对学生产生巨大的吸引力。这种板书有时可让师生共同完成，促进学生的智力发展。如初中第一册第5课预习用的板书（图例[4]）。 二、 英语板书设计的基本原则 板书设计比较灵活，一般认为，板书设计应遵循目的性、针对性、概括性、条理性和计划性等基本原则。 1.目的性和针对性     任何板书设计都是为一定的教学目的服务的。因此，板书之前要认真研究教材，在吃透教材的基础上，按照教学目的，针对不同的课型特点和学生特点进行设计。如初中第二册第7课第三课时的板书。此课时的目的是以旧迎新，先教会掌握7个生词和5各短语的用法，然后初步学习课文”On A Bus”。根据初一学生的心理特点，板书可这样设计（图例[5]）。 2.概括性和条理性     由于黑板板面的限制，板书字数不可能过多，因此板书设计要紧扣课文，挑选关键词语，尽量做到简明扼要。另外，板书还要揭示课文的脉络、事物间的逻辑关系，体现出条理性。     如初一第一册第17课板书（图例[6]）。 3.计划性和灵活性     板书设计时，对于板书内容出现的先后，文字的详略、大小、去留，布局位置的调整，板书与讲述的配合等，都要事先计划好。当然有时在特殊情况下，课堂上也能临时应变，适当调整，这就是灵活性。（图略） 在遵循以上六条基本原则的前提下，教师还应充分发挥自己的特长（如简笔画、列表等）。精美的板书设计并非轻而易举之事，除认真钻研教材，选择一定的板书形式外，还应学点美术知识，掌握合理布局和安排黑板板面的方法。 三、英语板书设计的基本方法：     1.一块黑板一般可以分成两大部分（有时候也可分成三大部分）──主体和辅助部分。主体部分为讲授教材内容的系统板书用，是重要部分，一般不轻易擦换；辅助部分则常常作为板书提示知识或与课本有关的旧知识用，比较灵活，可随时擦换。黑板上板书应横竖整齐，格式行款应讲究。要充分利用黑板的有限天地，做到紧凑、匀称、协调、美观。     2.教师本人的书写应注意清晰。美观、规范，字体除斜体外最好还能掌握印刷体和圆体的书写。对初年级学生可适当使用印刷体大写字母和圆体，但要力戒斜、圆两种字体的混杂。     3.精美的板书设计还应注意彩色粉笔的使用，色彩感是一种视觉感。西方有“着色的视觉”之说，并把这种现象称为“视觉通感”。板书最重要的词句可用热色（红、黄等）粉笔书写，使其突出醒目，次要者可用冷色（蓝、绿等）粉笔来书写陪衬。 总之，精心设计的一幅板书应该就是一幅用文字符号构成的艺术画面，既能给学生以智慧启迪，又能使学生得到美的感觉。 四、英语教学板书的分类 英语板书的基本格式大致可分为以下几种：     1.横式和竖式 这是最基本的也是最常用的板书形式。单词讲解、课文注释、分析语言点等都能用此式。（例略）     2.并列式 这是以多层横式出现的板书。各层之间的关系是并列的，特点是格式整齐，眉目清楚。 如初中第一册第13课板书（图例[7]）。     3.放射式（又称“辐散式”） 一种以关键词语为中心，从各个不同的方面加以引证和揭示其各方面的联系的板书。特点是中心明确，可显示事物的内部结构。 如初中第一册第12课板书（图例[8]）。     4.循环式（又称“回旋式”） 这是采用回旋和循环的形式揭示课文有关内容之间的逻辑关系的板书。特点是鲜明，简洁，使人一目了然。 如初中第六册第7课板书（图例[9]）。     5.人物形象式 以展示人物的外貌及性格特征为主的板书。这种板书能帮助学生学习如何用英语进行人物描写，便于他们将此类词汇归类。如初中第二册第7课板书（图例[10]）。     6.时间地点式 人物传记的课文大多以时间的发展和地点场所的变更为线索来展示人物的经历和活动。这种板书可充分体现出这一特点，以帮助学生复习和记忆。如初中第一册第6课板书（图例[11]，图中as president部分2.lead应为led）。     7.主线式（或“主情节式”） 这是一种抓住文章中最主要的线索来展示故事情节的板书。如初中第五册第11课板书（图例[12]）。     8.提纲式 以引导学生分析篇章结构为主，找出各段的中心句，掌握文章脉络的板书。 如初中第六册第5课板书（图例[13]）。     9.列表式 是把纷繁的教材内容排比分类，依项列表，使之清晰、明了，便于理解和记忆。语法教学常用此式。（例略）     10.分析注释式 这是常用来讲解语法、分析句型和句子成分的板书（图略）。 以上板书形式1-4式是从板书的结构上来划分的，5-10式是从板书的内容上来划分的。如果把以上板书制作成投影片，使用就更加方便了。另外，简明、生动、形象的简笔画再板书设计中能够发挥很大的作用，由于本文侧重点不同和篇幅所限，不做详细介绍。