亲历 那时,我深感自己的专业差距,有着强烈的“本领恐慌”。 为自己编织成长摇篮 ■熊生贵
1985年暮春时节的一天,在泸州市教育部门组织的教育学术报告会上,精彩的报告让我们对专家佩服得五体投地。会后,我们兴奋不已,几个爱学习的青年教师朋友聚在一起,久久不愿散去。一个朋友提议,成立一个民间的教育学术研究组织,相互切磋,在学习、研究中提高自己。青年教协就在这样的萌动中成立起来了。它创建时只有4个人,慢慢聚拢起来的青年朋友越来越多,现在已有两千多人。
那时,我深感自己的专业差距,有着强烈的“本领恐慌”。在青年教协朋友的相互影响下,如饥似渴地学习,“补课”式地阅读教育学、心理学理论、教育名家名著及各种教育刊物上发表的最新论文。朋友约定,每周(后改为两周)四晚上在一个朋友家中相会,交流近期各自读了什么、写了什么、做了什么。我总觉得自己底子薄、读书少、进步慢,在倾听中暗暗下决心:“还要努力!还要努力!”慢慢地,我觉得自己也有想法、有观点、能交流了。
为了提升这个组织的学习、研究性质,促进会员的进步,我提议办一个内部刊物,并主动与另一位朋友共同承担编辑出版工作。我觉得编辑刊物的过程,既是为大家做事,更是最有效地学习大家最新思考成果的过程。编辑出版会刊之初,非常艰难。在没有(后有少量)经费的条件下,只能靠找朋友还有自己的爱人帮忙。那段做“地下工作者”的情景至今犹在昨日:夜阑人静,我与妻子“潜”入公家打印室,将电灯罩上,以防亮光外泄。我念稿妻子打字,常担心打字机声音扰人而暴露。有时为防“久走夜路必闯鬼”,干脆自己动手“刻字”——仿宋字一笔一画如刻金镂石。每当一本本厚厚的散发着油墨清香的《教海新探》出现在大家面前,受到肯定时,我也感受到无比快乐,感到自己辛勤的劳动有了价值。会刊成为大家学习、交流、发表成果的重要载体,体验进步与成功的园地。
除了读书、写作、交流、发表经验成果,我们还大力开展教改探索。我是青年教协的受益者——它培育出的众多优秀教育工作者中的一个。想当初,空揣一颗教育雄心,专业行囊空空的我,经过在青年教协20余年的熏陶、砥砺,今天已成长为受到大家肯定的教师,甚至有人称我为教育专家!我深深地感到,没有青年教协,我肯定不能如此顺畅地走到今天。
(作者为青年教协创始人之一,现为四川省泸州市江阳区教研培训中心副主任、特级教师) |