观察作文 薛法根(上海)教学实录

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观察作文 薛法根(上海)教学实录

    课前准备：

    讲台上三个杯子，一个空，一个满杯的水，一个满杯的沙，一小堆石头

    师生谈话：

    师：同学们，知道我姓什么？         

    生：薛

    师：叫什么名字？                  

    生：薛拔根

    师：刚才他（杨文华）介绍了我的名字，不过大家没听清楚。我再说一遍，我叫薛法根。记下了吗？

    生：记下了。

    师：我叫什么名字？

    生：薛法根。

    师：是的，介绍的时候要注意听。平时喜欢作文吗？

    生：喜欢。

    师：真的吗？

    生：真的。

    师：觉得作文难写吗？

    生：不难写。

    师：真的吗？

    生：真的。

    引导观察：

    师：作文的确不难写，只要用好四样宝贝。

    师：要用好眼，会看，会观察。能看到细微之处，看到别人看不到的东西，这就叫“眼力”。咱们来练练眼力。看，讲台上放着什么？看清楚的请举手。

    生：石头

    师：你的眼睛好象不太好使，就看到石头吗？

    生：讲台上放着沙、水和石头。

    师：要会观察。沙、水、石头放在一堆，那不成混凝土了？看看，水放在哪里？沙子放在哪里？怎么放？再说。

    生：讲台上放着石头——（学生说不出）

    师：看看出问题了，怎么观察？怎么表达清楚？

    生：一只空杯子，一只杯子装满水，一只杯子装满沙子，还有一堆石头。

    师：已经有一点眼力了，但是还不够，要把自己看到的表达清楚很不容易，再说说

    生再说

    师：连起来说说。讲台上放着三只杯子——

    生：讲台上放着三只杯子。一只杯子里装着……一只被子里装着……另一只被子里装着……

    师：可以说“杯子里装满……”。再说一遍。

    生再说一遍。

    师：这叫会看，还有会说。只看不说，这叫眼力吗？就这样，可以说一段话，这就叫做作文。谁的眼力更好一些？再来生说讲台上放着什么。

    生：三只杯子，一只装满……

    师：可以了，说清楚了。这叫眼力，但仅有眼力还不够。接下来再看看，老师做一个实验。这时候你要看清楚，老师是怎么做的？会出现什么样的情况？还要用上耳朵听，听老师问了什么，同学答了什么。

    （师把2块石头放入装满水的杯子。）

    请生用准确的动词说说老师做了什么。

    生1：老师把2块石头放进了装满水的杯子。

    师：还有吗？

    生1：水溢出来了。

    （师把2块石头放到装满沙的杯子。）

    生：石头下不去了。

    师：什么叫“下不去”？要表达清楚

    生：石头突出杯沿。

    生：石头冒出杯沿。

    师：这是第二个杯子，再看看第三个

    （师继续试验，先把石头放入空杯中，又往里边放沙。）

    师：这个杯子还能装东西吗？

    生：不能

    师（将沙子倒入杯中）：看到了什么？

    生：沙子从石头的缝隙中流下去。

    师：水能流，沙子能流吗？用什么词？

    生：渗。

    师：渗进多少？

    生：大半杯。

    师：现状杯子里还能装东西吗？

    生：能。

    （师继续往杯里加水。）

    动笔习作，点评指导：

    师：第一个杯子里装满了水，把2块石头放进去，不能再装其他的东西；第二个杯子里装满了沙，把2块石头放上去，高出了杯沿；第三个杯子，先装石头，再装沙，又装了水。都看清了吗？听清楚了，看清楚了，我们把这个过程写下来。写时注意两点：1.把刚才的过程完整有条理地写下来；2.用词要准确。第一句话是：讲台上放着——。

    师提示：看到的，听到的，完整的过程。用词要准确，特别是老师的动作，要注意老师问了什么，同学答了什么。

    师：同学们写得专心，这是一个好品质。同样一件事，但是大家写出就不太一样了，有的简单，有的具体。

    1.示范修改作文

    （投影一学生的习作，生读文，师进行随时修改，投影展示。）

    标点；分段；拣—捡；“又”字体现了条理；一点水——小半杯水；……

    修改完毕，再读文章。

    2.学生轻声读，自己修改作文。

    修改请一生读：讲台上有三个杯子——讲台上放着三个杯子，不要过分依赖“有”字；有声音描写“扑通”；写出了师生间的对话；“大声回答”、“直到…为止”描写准确。

    师：我们用了眼力、听力，就能把试验有条理地写清楚，但这还不够，还需要用到一宝——脑子，练练你的思考力。看了刚才这个试验，你有什么思考？它对你有什么启发？让你想到了什么？每个人都要做出自己的思考，不论答案对还是错，经过思考，都是有价值的。

    这个杯子，这个杯子，这个杯子，让你联想到了什么？思考1分钟。

    生：我想到了新加坡的沙滩。因为在那里我的脚受过伤。一看到沙子，我就想起来了。

    师：试验触发了生活的联想。试验对你有什么教育？

    生：学习了一样本领，还有其他的本领。装了石头还能装沙子，装了沙子还能装水。

    师：学无止境！

    生：要保护地球。石块就像垃圾，沙子就像成堆的垃圾，地球就变成那样了。

    生：要感恩老师和父母。我们就是那空杯子，老师和父母……

   师：老师和父母在我们身上注入了心血和汗水。她从成长经历来感受。

    生：我们要节约用水。

    生：试验包含着深刻的道理。杯子虽然小，但也能装下很多东西。

    生：人生中不能太大意。虽然装满了水，但还是要细心点。

    师：你很细心，还有吗？

    生：我想到了团结。

    师：团结？哈，我看不出。你能看出来。

    生：人是有极限的，不要太勉强自己，就像水满了，再装，就要溢出来了。（掌声）

    生：这就像三种品质。看似装满了，其实还有空隙。虽说“人无完人”，但还是要尽量填满。

    师：永远的追求，追求完美。

    生；不要像水一样的软弱，就会被石头排挤出来。

    师：那是毅力，性格。

    生：我从第一个杯子感受到，你在生活中一定要坚强，不能像水一样被人排挤。

    师：要考虑细节，考虑周全，不要被插足。

    生：从第三个杯子联想到，人生路很长，会遇到很多收获，要慢慢品尝。

    生：想得到，就要先付出。想得到石头，就要让水出去，让出位置。

    师：同学们想得都有道理。想听听老师的想法吗？人生就像空杯子，一开始要先装进重要的、珍贵的东西。如果不先装进去，像第1、第2个杯子一样，以后就会装不进去。哪些东西像这大石头一样，是人生重要的东西呢？

    生：诚信；品质。

    师：刚才我们进行了讨论。请记录我们的思考。注意两点：

    1.有选择的记录，选取印象最深的；

    2.要有自己的感受。

    师：，从“老师看着大家问：‘看了这个试验，你有什么感想？’”起文。习作时间10分钟

    师：一层意思写完了，要换一个小节，分段。

    学生写作

    师：请大家交流一下，请其他同学学生认真听，听他哪些词用得好。

    学生交流

    教师评价语：

    有自己的感想；将其他同学的意见进行了概括，重点写自己的，这就叫有“选择”，不罗嗦；写出了“思考过程”，这不是落锁，叫“形象”，再读一遍；“其中印象最深的是……”这句话很重要；原话引用、提炼成词、重点写自己，这都叫“有选择地写”。

    确定题目：

    生：试验给我的感受

    师：太长了。可以改为试验的——

    生接：启示，感想，启发。

    师：这时从内容角度来取题。

    生：作文的快乐。

    师：这题太玄，让人捉摸不定。建议换一个题。

    生：装满了石头、沙子和水的杯子。

    师：这个题目虽然长，但是可以用。它以事务命题。

    生：三个杯子。

    师：好不好？

    生：好，它能引起想象，思考。

    生：石头、沙子、水的启示。

    师：索性就“石头沙子水”吧。

    生：小试验大启发

    师：有对应，有哲理。

    生：小故事悟人生

    师：每个取的题目不一样，有事务，有事件，有哲理。题目和所写内容的重点是有练习的。如：试验的启示》，重点要写讨论。《小故事，悟人生》联想要和“人生”有关。课后，为你的作文定一个恰当的题目，再读读作文。“四宝”之一，还有“嘴”，你的“修改力”。

    师：作文容易吗？

    生的回答不再统一。

    师：作文好玩吗？

    生：好玩。

    师：其实生活中处处有作文。对于一些习以为常的现象，只要你有眼力、听力，重要的是有思考力，积累素材。要有独立见解，有自己的思想，这样的作文才有思考力。