“学习写得有文采”作文课教学设计

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“学习写得有文采”作文课教学设计
杨青山

【原文出处】《语文建设》(京)2011年5期第17～20页
【作者简介】杨青山，河南省信阳高级中学。

    教学设想
    “言之无文，行而不远。”丰美的语言，灵动的句式，飞扬的文采，读起来如风行水上，这无疑是作文获得阅卷老师好评的关键。本节课就是要解决“怎样才能写得有文采”的问题。按照新课标的理念，教师让学生自主、合作、探究，通过“发现美”“欣赏美”“创造美”等几个教学环节来完成教学任务，掌握“写得有文采”的一般方法，并具备实践运用的能力，培养良好的语感，提高对语言的审美鉴赏能力。
    教学目标
    1.理解词语、句式、修辞等对增强文采的意义，培养学生讲究文采的习惯。
    2.提高学生语言表达技巧与写作素材的整合能力，学会把语言写得有文采。
    3.培养学生良好的语言感知能力，提高对语言的审美鉴赏能力。
    教学方法
    1.讲练结合，通过合作探究美文实例增强感性认识。
    2.比较分析，通过原文与改文对比明确改进方向。
    教学过程
    一、引入新课
    同学们已经读过很多高考满分作文，当你在那些精彩的文字间流连陶醉的时候，也许会情不自禁地赞叹：“好美啊，太美了！”那么，你现在愿不愿意再“美”上一回呢？
    下面请听（老师有感情地朗读）：
    见证
    ①一如古老江南水乡的婉转与温柔，一横一捺撷来西湖镜底的青荇；一如悠远江北野原的狂放与豁达，一起一落点出高空飞云中的长鸿。它，就是古老中国的文字，见证着中华民族的文明却又曲折的历史。
    ②那是熠熠生辉的甲骨文，光映着黄帝陵中的古柏，见证了始于五千年前的炎黄盛世。那是泛着青光，透射遥远星空的金文，千字旋转围成司母戊鼎的威严，见证着青铜时代的光华。那是蜿蜒千里，穿越茫茫大漠的丝路，载着的是回机文的深奥与灵性，见证了那段繁华太平。那是流光溢彩的青花瓷，刻着的是篆文的雄浑与厚重，见证了古老瓷园的智慧与勤劳。无论在何处，汉字载着的都是中华民族的文明，见证了千年古国的文明。
    ③仍记竹简汗迹斑斑，墨染在何处，何处便氤氲着不变的气息，一曲无韵离骚，流传千古，它见证了文学的奥妙。二十四史交相辉映，一个个方块字契合完美地见证了历史的悠久，一步一个字一段历史一首诗，在浩浩长河中卷起古老厚重的气息，在这气息中却也夹杂着血色的浪花。
    ④不忘旅顺的海水泛滥着血与泪，不忘台湾这一串珍珠惨落敌手，不忘圆明园上空仍回荡着炮火之声，不忘南京那块碑上沾满多少人的泪与痛，不忘那段屈辱历史的伤痕，文字一一记录，不会束之高阁。这是见证，见证的每个字都是那样深，每一个字都是不能被抹去的见证，见证了中华民族曾经的曲折。
    ⑤但曲折只是暂时，文字，古老的精灵，骨子里的坚强与不屈，它始终在见证着中华民族的崛起。
    ⑥看今朝，伴着东方红的雄鸡啼叫，三十年改革开放史，让中国挺直脊梁，我们不怕那冰天雪地的春天，不怕那汶川的动地摇天，一切的坚强都将被文字记载，刻入史册，辉映古今。
    ⑦如中国人民一样的中国文字，见证了遥远的文明，见证了近代的屈辱，又最终站立起来挥去血泪，屹立在世界东端，见证了这些骄傲的时代。
    ⑧一直在见证，见证着中华民族的自强不息，见证着中华民族的繁荣与昌盛。
    二、发现美
    这是一篇文质兼美的高考作文。一篇优秀的作文，首先必须有一个好的思想，其次是要找到使这种思想得以彰显的优美文字，即为自己的心灵、思想寻找到一个有温度有力度的字眼。这篇文章就具备了这样的特点，让我们一起来分享、感受它的魅力吧。
    【探究】选择你最欣赏的语段，美读出来并给出你的评析，看看作者是如何做到“有文采”的。
    （学生选择自己最喜欢的语段美读、评析，教师根据学生回答情况点评、归纳。）
    【明确】
    词语方面：如第2段中“熠熠生辉”“光映”“旋转”“光华”“深奥与灵性”“雄浑与厚重”“智慧与勤劳”等词语的使用，准确而新奇，极具表现力，让人眼前一亮，显示出深厚的文学功底和高超的遣词造句能力。
    句式方面：如第3段中长短句的交错运用，韵味十足。连用短句，形式整齐而有气势，而长句的运用又使哲思蕴涵其中。第7段中整散句的交错运用，在整齐中求变化，于对称中显错落，能使语言具有流动感和节奏感。写起来如行云流水，读起来朗朗上口。
    修辞方面：作文开篇即用排比和对偶两种修辞，气势充足，文采凸显，增强了文章的文气。
    意蕴方面：如第4段对高中教材素材的运用，并以情感化的语言议论、抒情，内容丰富，情感真挚，意蕴深厚。
    【小结】
    这篇作文的成功之处首先表现在深刻的立意上，但能在众多的优秀作文中一枝独秀，夺人眼目，主要靠的还是华美的语言、飞扬的文采。只有做到“词语生动、句式灵活，善用修辞，文句有意蕴”，才能成就佳作，获得好评。
    三、欣赏美
    【探究】在我们学过的课文及课外阅读中，给你印象最深的有文采的语段有哪些呢？
    （学生搜寻、美读，教师点评、归纳。）
    【明确】
    1.朱自清《荷塘月色》：
    曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。……这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
    这段文字恰当运用了比喻、拟人、通感等修辞手法，词语生动，调动了嗅觉、听觉（绘声）、视觉（绘形绘色），并使之和谐统一，写出了荷叶的动态美、洁净美，极富文采。
    2.李乐薇《我的空中楼阁》：
    “树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神！”
    “这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。”
    “山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”
    “花好比人的面庞，树好比人的姿态。”
    “树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。”
    “左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。”
    这些语句或用生动的比拟，将景物人格化，赋予景物以人的动作、神态和精神，从而展示作者的志向和情趣；或用巧妙的比喻，以动喻静，以大衬小，渲染小屋灵巧的风姿和迷人的气势；或用对称的句式，强化了语言的节奏感，恰当地表现了事物的差别，从而精确地表达了作者的感觉和情趣。美不胜收，文采斐然。
    3.高考满分作文《壮哉，猛士！》：
    是谁，曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去？是谁，曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻那一片光明？是谁，曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事？是您，鲁迅先生！沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！壮哉，您是千千万万人心中的巨人。
    这段文字，三个设问组成排比，语势强烈。疑问、陈述、感叹语气错综交织，语势上显出波澜，高度赞扬了鲁迅先生的猛士精神，文句富有意蕴。
    4.高考满分作文《刺秦》：
    如果我的膝沾着秦国的土，那么我是在对着浑厚下跪；如果我的背挡着楚国的歌，那么我是在为着激昂停留；我的呼吸有齐鲁风的节奏，我的胸怀有吴越水的温柔；我从风萧萧的燕国离别，走向苍茫茫的秦国的险途，我此行必死。嬴政，你的死期已到！我将以你的人头来洗刷太子的耻辱，以你的人心来告慰樊将军的英灵，以你的鲜血来偿还天下苍生的血债。嬴政，受死吧！
    这段文字，句式上前整后散，散句中又包含了整句，呈交错使用形式，摇曳多姿。对历史故事的现代呈现，蕴涵哲思，富有诗意。
    【小结】
    通过上述语段，我们进一步明确，要做到“有文采”，首先就是要善于选用绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物穷形尽相，写人叙事惟妙惟肖，抒情言志情理畅达。其次可以通过句式上的长短交错，整散结合，灵活搭配，表现出一种参差错落、灵动自然的美，还可以通过常见的陈述句、反问句、疑问句、被动句等，表达出丰富的语气、情感。另外，善用修辞也是使文章有文采的一个重要手段，最常用的有比喻、排比、拟人，也可以根据文章的需要用到其他修辞手法。最后还要学会引用名言，蕴涵哲思，巧设悬念，字词巧排，幽默讽刺等，使语言有意蕴，从而给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈的情感共鸣。
    四、创造美
    写出有文采的文章是一种享受。古人这样描述：小窗细嚼梅花蕊，吐出文章字字香。独对小窗，细细咀嚼，玲珑情思如暗香浮动，优美文字从笔端流出，灵秀的情思流淌成韵味悠长、富有文采的语句，该是多么美妙的享受！
    此刻，同学们心里是不是也有了写作的冲动呢？各位同学，“情洒潘江，各倾陆海”，尽情地展示自己的才华吧！
    1.根据下列句子的格式、修辞和境界，填入合适的语句：
    悬崖上的树，风来摇过，雷来轰过，____，____；紫岚抚过，彩虹拥过，____，____。你泰然自若，宠辱不惊，看花开花落，望云卷云舒。
    【明确】雪来压过，霜来欺过；明月亲过，流霞吻过。
    运用拟人的修辞手法，准确、生动地展示了悬崖上的树的生存状态。
    2.根据下面语句表达的意思，增加或更改有关词语，把它改得有文采一些。
    琴声吸引了许多路人驻足倾听。
    学生思考、交流，教师提供参考答案——
    改为：优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。
    两段话虽然都表达了小提琴演奏的艺术效果，但前一句只是一般性的交代，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。后一句则写出了小提琴的演奏内容和旋律之美，也写出了听众的沉醉之态，体现出小提琴演奏的艺术效果。
    3.根据下面语句表达的意思，请用凝练、警策、含蓄的语句改写，使之富于文采。
    ①生活是什么？它的内涵太丰富了。
    ②我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及那秀丽江南。
    学生思考、交流，教师提供参考答案——
    ①改为：生活是什么？生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。
    这组句子通过形象思维，巧妙地表达了对生活的看法，语言警策人心，意蕴深厚，耐人品味。
    ②改为：我爱祖国的大好河山，我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶，还有那“奔流到海不复回”的九曲黄河、“两岸猿声啼不住”的长江三峡和“日出江花红胜火”的秀丽江南。
    这里巧用诗文名句，使句子显得厚重、凝练，具有丰富的意蕴