年度考评时我投丽贝卡老师为‘优’。

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美国年度教师丽贝卡：帮助和激励每一个学生 　2012年09月14日 　 作者：胡乐乐　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报

5个月前，美国加利福尼亚州教师丽贝卡·米沃基获得了2012年美国“国家年度教师”奖——美国320万幼儿园和中小学教师中历史最悠久的全国最高荣誉。5个月后的今天，丽贝卡来到中国，与中国的教师面对面分享其成功经验。或许这次，我们能听到对“好老师”成长之路不一样的解读。 ——编者 　　■胡乐乐 　　今年4月，美国总统奥巴马在白宫东厅，按照惯例，给加利福尼亚州7年级英语教师丽贝卡·米沃基颁发了2012年“国家年度教师”奖。之后几个月，为表彰2012年度美国“国家年度教师”和“州年度教师”，美国教育部先后组织了一系列活动，包括参观教育部，共同探讨提升教师专业水平的问题等。 　　无关风月 　　职业之路选择了教学 　　丽贝卡来自加利福尼亚州洛杉矶县中部城市伯班克市，是伯班克统一学区路德·伯班克初中的一位教师。 　　然而，有趣的是，尽管出身书香门第——父母均为从教30年的公立学校老师，但丽贝卡开始并没想过自己要从教——在教室里面书写自己的一生。起初，她想成为一名律师，但是后来却在出版行业工作，成为一家教科书公司的项目协调员。然后，她做过一段时间的鲜花设计与规划。 　　丽贝卡意识到，她应该做自己真正喜欢的工作，找到她想要的正确的职业之路。“我用了一些时间确定我想要的‘完美’工作的清单：创造、决策控制、有趣、灵活、稳定、与年轻人一起工作。这使我最终毫无疑问地选择了教学”——女承家业。丽贝卡说，教书育人是一种天职召唤。“我可能没有马上拿起电话，但是我最终应答了来电——天职召唤。” 　　跨越困境 　　关键要让教师职阶化 　　“现在正是加利福尼亚州公立学校最不稳定的时期。由于州政府对教育财政进行了疯狂的大幅削减，加利福尼亚州的老师正面临极其困难的艰巨挑战。”丽贝卡对美国《时代》周刊说。她表示，公共教育为孩子提供了非常多的尽可能高质量的教育，但是它得到的财政却少得可怜。 　　同时，当被问到有调查报告显示，教师对于收入的满意度是过去20年来最低的感想时，丽贝卡回答，她热爱她的工作，但她了解许多教师因为被要求付出的远高于他们所得到的而感到受挫。“感觉就是你用教育拯救了孩子们……但是如果你没有桌子，没有书籍，没有技术，你就可能做不到这个。这显然会让任何人都士气低落，而不只是老师。” 　　“大家期许通过教育给予孩子更好的未来，但是实际上却困难重重。”丽贝卡强调，想要解决教育的困境，不是单单靠提升教师薪水就可以的。“更多的钱不是答案。如果给发10万年薪，这事并不难，但还是不能解决问题，因为教育资源仍然付之阙如——我仍然不能突然就得到我的教学所需要的各种资源。”她说，事实上，老师们可能更需要的是让他们的教室变得更好起来，以及“更加有领导性的责任，更好的培训，更好的专业发展”。 　　因此，丽贝卡认为，对老师的评价应该是多角度的、全方位的、综合性的，这样才能提供一个教师的业绩全图。她强调，老师与他们的学生、同事、社区的联系，和他们的学生的写作分数和考试成绩一样重要，应该都被考虑到教师的评价中去。 　　同时，丽贝卡建议教师职阶化，资深绩优的教师除了教职，还可以担任课程设计、新人训练等工作，也理应从这些额外工作得到较高的薪水。她认为，在教师职阶化中，老师开始是新手，然后逐渐成为优秀老师。丽贝卡表示，让教师累积的经验智慧传承下去，发挥最大潜能，才是根植教育制度的关键。 　　成功秘诀 　　鼓励学生参与教学 　　丽贝卡因为非传统的教学和致力于帮助学生成功而获奖。据了解，在激励和鼓舞学生学习上，她通常运用质疑性的苏格拉底教学法，刺激学生进行批判性思考，并创造性地进行充满活力的课堂教学。 　　的确，丽贝卡努力为她的学生提供充满兴奋与活力的教学。丽贝卡说：“当有一个非常热情、非常投入的老师的时候，学生们学得最好。我坚信，教师必须对他们的学生的进步——从帮助他们达到个人或校内的学习目标，到实现学区和州级的测试要求——负责。我们的学生是我们的未来，因此，必须尽最大的力量，激发他们，指导他们实现梦想。” 　　在课堂上，为了鼓励所有学生积极参与教学，丽贝卡把每个学生的名字都写在卡片上，然后随机抽取，幸运被抽中的学生，得在课堂上给大家朗读课文和材料。为了抓住并维持学生的注意力，她会在学生做随堂作业时播放音乐，或者插入一个关于自己小时候成长的故事。这些非传统的做法，在其教学计划和课程设计中事先都有精心的安排。 　　走向优秀 　　必须信任学生的潜能 　　对于教师的角色，丽贝卡从不认为一定是沉闷无趣的。丽贝卡深信，一个优秀的教师必然是充满激情的、保持好奇与探求的和高期望的。 　　“全国各地的优秀教师，每天都在进行卓有成效的工作——变革学校、改变孩子们的生活、启动项目、给孩子们提供最高质量的教学。所以说，教师的工作非常了不起。”丽贝卡强调，她对学生的潜能有足够的信任。她表示，如果她与她的学生一起完成了课堂教学，她敢保证她的学生离开课堂时能够成为比他们进入教室时更好的人。 　　美国教育协会主席丹尼斯·范罗凯认为，丽贝卡献身于帮助和激励每一个学生发挥自己的潜能。他表示，即使暂停表彰丽贝卡，我们也不能忘记是什么驱动她前行——对学生的成功至关重要的承诺。(作者单位：中国海洋大学教育系)

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