为她的“用心”叫绝

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为她的“用心”叫绝

春夏之际的北京，气候宜人。天空清朗，绿意弥漫，暖阳和人，气息顺心。在这样的时节来京讲学，本身就是一种惬意。更惬意的是，再次与老友吴琳相逢，畅快淋漓的交流沟通，真是一种享受。她就是这样，知道好友来京，就必定会拨冗相见，非请客尽地主之谊而不罢休。在纵论人生、切磋学术之际，我得知她的又一本新作《行走的快乐——我的语文教学心得》已然杀青而即将付梓。猛然间，她似有所悟，说还缺书序，转而诚邀我作序。我笑了，说我不是“大家”，“分量”不足，恐难当大任。因为我知，她曾经出版的多部专著都是贾志敏、周一贯、李振村等名家作序，我岂能与大家平辈相论。我的婉拒没能让她改变主意，她说，在小语界内，我是了解她的，有资格对她“说三道四”。我说，撇言作序，就论我对她的了解，倒是真有很多感慨，值得抒写。
与吴琳老师相识，如同我与学术界很多朋友相识相知一样，先是通过刊物等载体神交。真正的相认，是2007年，我俩都被评为了中国小学语文年度人物，次年春夏时节，在杭州“千课万人”及小语年度人物颁奖活动上，一相识，她便给我留下了和善、阳光、真挚的人品形象，让人顿生好感，愿意与她交往。缘分该当让我俩成为好友，那次，我参加“千课万人”是讲学，她是上示范课，会务组说我是“评课专家”，就让我专门评点吴老师的课《去年的树》。她做的课很对我的胃口，令我折服，让从不会昧良心唱赞歌的我，由衷地评论道“以读为主线，务实地完成阅读教学多方面任务。关键词：读；务实。”“这是家常课的风格，是我们一线语文教师可观、可接受、可学习也能做出来的好课。对此，我要为吴老师打高分的。”在后来我们的交往中，我发现她对语文教学的思考与见解，与我很相近。这也许也是能够诠释我俩成为好友的原因之一——“物以类聚，人以群分”吧。
好友就会时常联系，保持关注，重视聚首。这些年里，在全国很多学术活动、教学展示观摩活动中，我们见面，我们交流，彼此了解日益加深。加上在小语名师、专家这个圈子中，广泛交往，深度会谈，你与我能够了解他，我与他能够了解你。一来二去之中，我对吴琳老师的认识就由单面印象到多面认知，最后日趋立体感受了。随着对她立体化的认识，日益敬佩她的人品，日益感怀她的经历，日益惊异她的成就。
正如我在这次到京为一个名师工程建设培训班所做的学术讲座专题，《名师是怎样炼成的》，带着这样的思辨，我在自我拷问：吴琳这个名师是怎样炼成的？当然是各种因素综合作用的结果，但我们如果剔除杂芜，直取主因，抓住亮点，就是一个关键词：用心，用心学习，用心行动，用心研究。好一个“用心”，造就了这样一位名师。
吴琳老师的职业生涯轨迹较为简单，想当初，并非自愿入杏坛，不情愿当教师却又当了教师，中国传统女性的随缘心理，让她做出这样的抉择：既入“佛”门，便潜心“修行”，从此走上了执著而坚实的教育人生之路。一走就义无反顾，一走就步履着实，一走就足音响亮。简单的履历：10年的班主任与语文教学，再8年的教学主任与语文教学，后至今8年的语文教研员……但用心与认真，使她将每一样工作都做得出色靓丽，绽放光彩。
作为一线教师，她的用心与努力，使她达到了一般青年教师难以达到的高度：最年轻的区教学赛课一等奖获得者，区百名青年优秀教师之一，区百名师德标兵之一，北京市爱国立功标兵等。作为学校教学主任，她率先垂范并引领老师们投入科研与改革，在2002年就使“小班化教学研究”取得可观的成果，出版了成果集《石子·浪花》，由此带出了大批青年骨干教师，成为科研兴校的典型。因为她出色的教学教研管理，区教委专门在她所在的学校召开教学工作现场会，让大家都来学习她的教学管理经验，有关领导在会上提炼出“吴琳精神”，张扬她求真务实的教学教研精神。或许基于她卓越的才干和优异的成果，区上调任她做教研员。在这新的岗位上，她的实践智慧与创新精神，发挥出了更大的作用，她开创的多途径（如手机短信和网络）互动教研，后来成为全国各地各种机构效仿的教研模式；她开创的“和大家（特级教师、教育专家、课程专家、作家等）对话”式教研，即便是到今天，有人模仿学习做了，全国范围内都没有人能够超过她那样的水准，她的专著《梅林对话》（梅林是她的网名）真实记录着这样的方式与场景，表现出她一个“知性评论者”的风范。作教研员，她带出了一方认真探寻、脚踏实地的教研之风，成就了大批品学兼优、才智飞扬的优秀教师，推出了大量创新实用、可资借鉴的科研成果，同时也造就了她为“2007中国小语十大年度人物”。
吴琳老师的收获与成名，绝非偶然，全赖于她的用心与努力。好一个“用心”了得，令人称奇与叫绝！单说她做了教研员之后，她的“用心学习，用心行动，用心研究”，我这个作教研员的大哥哥，在她面前都是十分汗颜的。
比如说学习的用心，她视书如命，阅读成了她基本的生存方式，几于无书不能活之地步。经常听她跟朋友说的一句话就是：“有什么好书推荐给我？”她广读泛览，知识面极宽。在现代信息社会中，她所学所能，能随时跟进年轻人，她说，可别让年轻人说我们老了。她拜贾志敏老师为师后，多次自费搭乘飞机到上海参加贾老师献课、讲学的活动，有一年，她自费京沪往返听贾老师的课达七八次，仅花费就数万元，她还自费跟踪贾老师到山东等地听课、听报告。这种求学行为，在世风不古、浮躁忙碌的今天，几人还能为？
比如说行动的用心，她不愿做只能言不能干的教师，她做教研一直坚持下深水、植根“泥土”。她的日常教研工作任务是很繁重的，除了听课、继教、督导、命题，还要针对自己所带的学科年级，每两周组织一次大型教研活动，但她坚持上“下水课”，做到每周都有一次给学生上语文课。她说，教研员如果不上课，就会眼高手低，就不能体会学生真实的学习过程。
比如说研究的用心，真可谓倾情投入。已经是资深的教研员了，吴老师就做不来马虎与应付。每学期她会听一线教师的课达一百余节。而且就这“听课”，她的用心与认真，几乎达到无人企及的状态：笔记本记录得密密麻麻，还分蓝色和红色两种笔写字，蓝色笔记录教学过程与细节，红色记录自己的思考与评点，每次听课后，如发现精彩的环节与案例，她当晚都会摘记打印下来，这些年来，她做这样的教学笔记近百万字。正是有这样的积淀与思考，使她的教研活水长流，成果迭出。
吴琳老师对语文教育的学、研、行，如此认真，如此用心，如此忘情，背后透露出她对教育、对语文教学无限的热爱。从当初不曾想要当教师，当语文教师，到今天已经成为出色的语文名师，原来着实的学、研、行，可以让人感受其中的乐趣，体认其中的奥妙，生长对它的恋情。今天的她，随时在学、研、行中享受到潜心工作的快乐报偿，舒展智慧的幸福体验。她说，我的生命是为教育而在，为语文教学而成。这实际上是她已经对自己的价值生命有了深刻觉解。
概而言之，吴琳老师的“用心”，是人生选择的矢志不渝，是奔向目标的倾情执著，是修炼技艺的潜心专注，是快乐寻求的持之以恒。舍此，不能成就她这样一位名师。我为有这样一位同事感到欣慰，我为有这样一位好友感到自豪，我还为我理解到这样一位名师的成长秘诀而兴奋不已。
我对一位名师成长的理解，希望能对广大青年教师在教育生涯上的坚实前行，有所启发。不敢忘称这是书序。算是代序吧。

熊生贵

2012年“五一”小长假中