“山寨版”的课

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“山寨版”的课
舟山市定海区海山小学 谢文君

  “有名师自远方来，不亦乐乎！”08年5月，某小学特邀了“金华市音乐优质课一等奖获得者”来舟山传宝送经。闻讯后，各县区的教师在教研员组织下纷纷赶去捧场观摩。那天展示的是一堂精彩的唱歌教学《赶圩归来啊哩哩》：本课教学设计新颖、教学方法独特，加之教师过硬的教学素养，让与会教师们大开眼界。会后,大家一致觉得：这是一堂赏心悦目的好课。 事隔不久，我又参加了教研中心组织的“骨干教师课堂教学展示活动”。关于课的成功与否，暂且撇开不谈，因为毕竟是“仁者见仁，智者见智”的事情。但就其中某堂课的设计，我是有个人想法的：拿到教案时，我就发现某位教师的教学案例无论从“教学内容、环节安排、教学形式、甚至连教学提问” 都与金华老师的设计如出一辙。那天，老师们私下都在议论这事。活动开始了，许多老师都没专心听课，只在匆匆抄着听课笔记。其实，老师们根本就对这堂课不感兴趣。更有意思的是：课上，要教的歌学生早会了，可老师仍按原先的思路走。活动结束进行总结点评时，教研员竟然还非常肯定地说 ：“这是一堂成功的课例。”令老师们甚为不解。课后反思：看来2008是个“山寨年”， “山寨版”是由来已久。然而作为“骨干教师的展示课”竟也出现这种现象，似乎太不应该了。在老师们眼里：骨干教师作为某学科教学中的能手肯定有过人之处，通过展示，能有效发挥他们的先导示范作用，给大家以专业的引领与启迪，而结果却是“照葫芦画瓢”，让人大失所望。这样的课，于己于人都是很不负责的，已失去了展示交流的意义！

另外，作为教研中心组织这样的一场大型教学活动，教研员事先是否进行严格把关、
认真指导？这些都值得我们反思和关注。

建议：一、骨干教师要积极加强自身修养。

骨干教师是一种荣誉，更是一种责任，这就意味着他们在享受荣誉时要更多的付出：县级教材培训、研讨活动，片级教研活动，学校的教师培训、示范课教学，都是其发挥作用的平台。他们就像火种，或多或少影响和辐射着周围的老师。所以，作为学科教学中的中坚力量，骨干教师要积极加强自身修养，不断完善自我，才能在职业生涯中专业的、尊严的立足！

二、教研人员要不断提高专业水平。
有人说，教研员应该是一个“二传手”，是专家与教师间的桥梁，“二传手”不到位，会导致整个课程改革的失败。因此，新课程下的教研员要与时俱进，与教师共同发展，在
专业方面真正起到指引的作用。

三、正确对待“山寨版”的课。
鲁迅先生曾倡导过“拿来主义”,在文中，他主张要汲取别人的长处，为我所用，取其精华，去其糟粕。对他的高见我们谦虚谨慎地学习了近百年，省去了许多无用功和弯路。然而有些教师在“拿来”过程中思想意识发生偏颇：他们照搬不误、坐享其成，完全丧失了自己的个性与主张。这是与“拿来主义”的精髓相勃的。对于本文中提到的“山寨版”的课，“拿来主义”的正确态度是：并不反对合理借鉴，如果在平时教学中还要积极鼓励。然而作为骨干教师的展示课，我们的“拿”就要有个性，有思考，有取舍，有发展，真正实现为我所用，为学生发展所用。

四、教研部门今后在组织各类教学比赛中要适当改变形式。
“前车之鉴，后车之师”，作为教研部门要高度重视，在以后组织各类“优质课、教学设计”等比赛中，要出台相应措施、适当改变形式，避免类似事件发生。