立人教育的内核是阅读

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立人教育的内核是阅读


给立人同仁的“每周一信”之8：立人教育的内核是阅读

李英强


　　各位亲爱的同仁：
　　这一周真的是忙得可以！先和大家分享一下周五晚上到四川大学做校园招聘会的情况。这可是立人有史以来第一次校园招聘会。我和新月带着卡尔松同学一起去的，卡尔松同学全程都非常安静，除了一次跑到前面来拉我的手之外，其余时间和妈妈一起坐在下面听讲。到场的人不算很多，目测大概有四十多人，在结束之前，最后提交了简历的有15人。我估计这15人里面还有一些是随便找一个Offer给自己一点安慰的，但是毕竟还会有几个人是真正想要来立人的。
　　在这次校园招聘会的前后，我还是不少感触。第一个感触是：立人在人力招募上的“守株待兔”模式终于结束了。第二个感触是：我们早该主动去寻找！今后我们应该扩大搜寻的面积，拓宽搜寻的频道，让更多潜在的“立人之人”看得到我们，找得到我们。
　　一旦我们开始主动找人，很多新的挑战将会慢慢出现。其中一个很重要的问题是：将会有一部分新来的人，在来之前对立人的了解不是很多，也没有经过很长时间的关注、观察、酝酿，可能不会对立人事业有深刻的认知和高度的认同。这对我们的人力资源工作提出了很大的挑战，在新人的招募、培训、实际工作中的合作等等方面，都需要我们做出很大的调整。
　　我在想，目前在分馆同仁中已经出现过的一些疑惑，在这个背景下会变得更加突出，比如：立人从一开始就强调自己是教育机构，教育类公益机构，而非通常的慈善机构，所谓立人教育，到底是一种什么样的教育？这种教育是怎么做的，对从事教育的人有什么样的核心要求？
　　之前有分馆同仁就此发出过相关的疑问，有人问过，立人不是乡村图书馆吗，为什么又要强调自己是教育机构呢？有人也问过，我把图书馆的书编目清楚，借还方便，馆内搞得卫生整洁就很好了，再加上些好书推荐，阅读活动就更好了，为什么要费力去把自己变成一支队伍，搞得那样麻烦呢？还有人问过，乡村孩子最需要的是陪伴，为什么要费那么多心力来做阅读呢？……这些问题，都和上面我说的“立人教育到底是什么教育”这个问题直接和间接相关，所以我这封邮件集中来回答这个问题。
　　且让我先来回顾一下立人在教育上的定位的“历史变迁”。一开始，我们的定位是“公民教育”，大约在2009年的时候，改成了“人文教育”，再后来，则改成了“基于阅读的自主教育和开放教育”。为什么会发生这个变化呢？这和我们对教育的理解有关。
　　在立人的起步阶段，我们认为中国教育尤其是乡村教育最大的问题是公民教育的缺失，这使得教育被政治捆绑，变成洗脑的劳动力工厂，而使得青少年缺乏成长为公民的机会，只能被动的长成为时代的看客、材料、臣民、奴隶。我们希望通过阅读来帮助青少年得到一个参照系，从而自己“醒过来”——这个时候，立人的 “启蒙”色彩非常明显。
　　经过前面两三年的实践，我们发现了“公民教育”既有些敏感招忌，又很难真正在各个分馆操作贯彻，容易沦为口号，不容易给我们所服务的青少年带来真正的生命的改变。所以，我们把公民教育改成了更为温和、低调的“人文教育”——并非是为了掩人耳目，而是做了真正的内涵的改变。何谓人文教育？简而言之，就是使人成之为人的教育。在这个阶段，我们更加提倡“全人教育”的理念，希望在图书馆的基础上能够通过各类活动，帮助青少年建立起对“人”的更加整全的认识，从而突破环境的局限，实现个人生命的成长。
　　“人文教育”当然很好，比“公民教育”更逼近教育的本质，也更加温和，但困难是对“立人之人”的要求太高了。在国内，真正接受过较好的人文教育的人都很少，遑论能够从事人文教育的人，更不要说能够在乡村艰苦的环境中，在应试教育的雾霾之下，因地制宜地推行人文教育的人。而且，在某种意义上，人文教育比公民教育要宽泛，这导致我们的定位变得更加模糊，操作上更加难以落实。这大概也是立人团队在2010年春天到2012年夏天之间，出现不少内部理念分歧的一个重要原因。
　　无论是公民教育也好，人文教育也好，立人的物理形式毕竟只是一个图书馆，我们能够与青少年发生联系最多的部分，还只是阅读。阅读是立人教育的内核。立人之前关于公民教育和人文教育的目标，使得我们必须花费许多心力去从事阅读之外的教育研究和实践工作，但由于人才的匮乏和人力的频繁流动，使得我们的进展微乎其微。而作为立人教育内核的阅读，都没能够真正做好，做精，做深，做透，无论是从我们覆盖的人群来看，还是从实际发生的阅读的“质量”来看，我们在阅读方面都有巨大的提升空间。
　　所以，从2011年下半年开始，我们开始提出“基于阅读的自主教育和开放教育”这个新的定位。何谓自主教育？就是自发自主的学习。何谓开放教育？既指在对象方面的开放性，不拘何种人群，不限何种素质，都可以在阅读中，从阅读开始接受教育；又是指方法、内容上的开放性，不拘何种材料，何种介质，何地何时何人，都可以学习：读书可以学习，上网 也可学习，义工服务是学习，小组讨论也是学习，看电影是学习，玩游戏也是学习；下棋、办报、打球、冬令营……都是学习。
　　在这所有的学习当中，最为核心，最为基础，成本最低，影响又很深远的还是阅读。所以我们把立人的定位戴了一个“基于阅读”的帽子。没有阅读，就没有读者，没有读者，我们所谈的一切都是空谈。所以，立人工作的第一要务是阅读推广。
　　我们从2010年5月份开始在立人网站上公布“立人图书馆周总结报表”，每周的统计和发布数据中，借阅、阅览和办证数量是列在最前面，也是最重要的指标。
　　怎么样才能做好阅读推广呢？这里面立人分馆积累了许多有用的经验，最近立人教育研究中心正在编制《立人阅读推广手册》，届时可以为大家提供更多鲜活的经验和案例，也有很详细的操作指南。比这些更为宏观，也更为基础的工作是，你需要在自己所负责的分馆，建设起一支队伍来，而不是一个人埋头苦干。请大家在这里回顾一下我上两周给大家写的信。
　　各位同仁，你现在知道阅读推广的重要性了吗？这实在是立人图书馆的“生命线”和“价值源泉”，希望我们一起来重视它，在今年上半年把每一个分馆的阅读数量和质量都做一大幅度的提升！
　　为立人事业也为你们每一个人常常感恩常常祷告的，
　　英强  问安于成都
　　2013年3月17日