熊丙奇：变态校规是反教育的注脚

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变态校规是反教育的注脚  

“任何男女生交往务必遵循在明亮地方、5人以上同学在场。”“严禁随意出入他人教室、寝室，违者一经查实，给予全校通报批评。”这是漯河市一所高中刚刚颁布的新规定。校规中更是有多条规定禁止男女生单独接触交往，而一旦违反根据规定最严重的将被开除学籍、勒令退学。对此，不少学生及网友质疑在该校老师眼中，学生之间已不存在纯洁的男女同学关系，并称其为史上最严校规。(东方今报4月3日）

这让我想起教育部去年年底下发的修订后的《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》)，该《纲要》提出，对高中年级的心理健康教育，主要包括：帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑；正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限等等。对照《纲要》，该校的做法，首先是学校不清楚友谊和爱情的界限，进而也无法引导学生正确对待和异性同伴的交往。

按照学校的规定——“任何男女生交往务必遵循在明亮地方、5人以上同学在场”，似乎可以这样理解，在明亮地方、5人以上的场合交往，就属于“友谊”，除此就是“恋爱”。而对于恋爱，学校要进行惩罚。这是何等的荒谬，这样的规定，只会引来学生对学校的抵触，也影响学生的身心健康。

和其他雷人的校规一样，学校的解释一如既往地称这是为学生好。这并不是为学生好，而是便于学校“好管理”，以及让学生”心无旁骛”地一心学习、提高分数。在学校管理者看来，只要有利于提高学生学习成绩的做法，都是为学生好，事实上，这种做法也得到很多家长的支持。这并不奇怪，在功利教育与竞技教育环境中，教育已经被扭曲，人们只见分数不见人。不把学生作为有血有肉的人，而是把学生作为学习的机器、听从使唤的工具。

在笔者看来，既然教育部高度重视学生的身心健康，颁发了《纲要》，就必须让《纲要》落地。像河南这所高中的行为，无疑是不利于学生身心健康的，应该根据《纲要》启动对学校的问责，否则，重视学生身心健康，只会停留在文件，而很多学校谈着学生的心理健康，却做出严重伤害学生身心健康的事。

而“雷人”、“变态”校规的一再出现，应该从学校管理制度层面上加以防患。我国中小学的校规，很多时候是学校的“土规定”——由个别领导或行政机构拍脑袋就制订出来，这样的规定，既与“上位法”（《义务教育法》、《教育法》、《未成年人保护法》）抵触，也不符合校规制订的合法程序——合法的程序是，事关学生权益的规定，应该听取家长（针对初中、小学生）和学生（针对大学生和高中生）的意见，在得到同意之后才能出台、实施。我国学校没有这样的程序，使校规的出台十分随意，这样的校规，无法带来有序的教育管理，却只会为现实功利教育和反教育增加注脚。