[山东]孙明霞：被罚站的学生

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被罚站的学生

明霞

最近一段时间，每次上课都遇到两三个学生站着上课。
或许是他们犯了错误被班主任惩罚？“你们俩坐下上课”吧。俩男孩赶紧摇头，说“不要紧，站着就行”，其他学生也说“老师，他们不能坐下，班主任让站的”。为了维护班主任的管理权威，我没有干涉，只是告诉学生要尽快改正缺点，能恢复正常的学习。
一个周过去了，去上课时竟然看到那俩个学生还站着。我依然想让他们坐下，他们不肯。因为被罚站，凳子被拿到教室最后面或者最前面，他们一天又一天的每节课都要站着上，自然会很累。于是，就看到他们歪七扭八的身姿——有时为了做笔记就跪地上趴在桌子上写，有时就蹲着，有时我就看不见人了（干脆坐地上了）。
真的心不忍，很想找那年轻班主任说说，不应该这样惩罚孩子。可每次上完课就是中午放学了，然后回家，再上班时忙起来又忘了。
上周复习课，看那几个学生还站着，而我要带领学生将学过的知识点进行串讲，形成知识网，肯定有很多是需要记录的，站着怎么记？我忍无可忍了，喊学生“把凳子拿回去坐下！”但学生依然还不敢坐，“老师，站着就行。”很懂事的样子。无奈之下，我说既然不回座位坐，那就到教室的前面或者后面凳子那里坐下吧，这也算是惩罚——单独坐着。他们只好拿了书和笔记本坐在后面或者前面。
那节课，他们听得很认真，每个人也都记得很认真，感觉复习的效果也不错。次日收来笔记本时，我并没有特别留心那几个学生的笔记，但看着看着，看到那个比较调皮的小个头ZY的本子时，我发现，虽然他过去写的不多，字并不好看，但这次他记得特别用心，这一堂课竟然记下了3页半！可以说，我复习讲过的所有内容他都记下来了，这让我很是感动。回头去翻翻两位两个被罚的学生笔记，也记录的比较全面、认真。我就想：假如我没有让他们坐下，而是继续容忍他们被罚站，他们一直都是站着听，会听的这么专心、也会记录的这么详细吗？他们的心理是怎样的？
今天去上课，上次被罚站的L解除了罚站，但ZY依然被罚站，又增加了另外两个学生被罚站。我还是让他们坐下，为了体现出对他们的惩罚，还是让他们带上书和笔记坐到后面或前面。我说，你们没在生物课违反纪律，我不能惩罚你们，所以，坐下上课。
课下，我问了几个挨罚的男生，“为什么受罚？”“因为给班里丢了分？”“怎么丢的？”“在班里打闹了，被扣分。”“***被扣了15分，要站*天呢！”“被扣分越多，要站的时间就越长。”“你们觉得被罚站丢人吗？”“有点”，“还行，反正不是我一个。”
我终于明白了，是学生的行为表现纳入了班级内部的考核计分中，一旦被扣了分，就要把分折算成天数，以罚站的方式悔过让他们悔过……
我在想，这样的惩罚究竟能带来什么？真的是学生的好转吗？我看未必。首先直接带来的就是影响了学习，因为没法记录，没法坐着好好看书听讲，总站着很累，就会不断扭曲身体以寻求平衡，这必然就会破坏课堂的秩序，也影响到其他同学听课。此外，也是更重要的是，对学生自尊心的伤害。当一个学生被罚站的时候，第一次或许会感到很不好意思，觉得很丢人；第二次被罚站时，或许会想，反正已经被罚了，那继续吧；第三次被罚时，是不是就无所谓了？因为那几个一直被罚的学生脸上并没有多少不好意思或者很丢人的表情。那么，这样的惩罚方式，究竟能带来什么后果？能让学生朝着积极的方向转变还是朝着消极的方向转变？等到学生对于罚站持无所谓态度的时候，会不会想“再犯一次两次错误，也无非如此”，即便犯了更大的错误被学校通报批评或者大会点名，他们会由此产生羞愧感而努力改正吗？
不敢往下想了。真的。
我一直信奉一点：越是不断被批评被惩罚的孩子，他会越来越不在乎批评，脸皮会越来越厚，也更容易犯错，表面上会更加不在乎，内心深处其实自卑感会更重，因为他不断得到的是负能量；而越是被不断激励的孩子（当然这个激励一定不是无原则的随意夸奖，而是有根有据的去表扬孩子做的好的方面），他（她）不断品尝到成功的喜悦，会更加自信，也更容易走向成功，因为他（她）得到的是正能量。
所以，还是要多激励学生，让学生在成功中找到自信，在成功中快乐成长。即便是惩罚，也要用恰当的方式，以不伤害学生尊严为前提，寻找有助于学生自省、改正的方式进行。
明天，无论如何我要找W老师谈一谈，别这样惩罚学生。

2013年4月23日星期二夜