作文是生活的一部分／房科劍

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  作文是生活的一部分／房科劍
    就像說話是交流的工具，作文也是交流的工具。有說話的場合，就有作文的場合，有說話的機會，也就有作文的機會。小學生學作文，不是爲了當作家，也不是爲了應付考試。我在兒童教育中，一直是把作文定位成一種交流的工具。以這樣的理念來指導孩子們作文，我發現經常會有意想不到的驚喜，不僅孩子們特別喜歡寫作文，也有很多報刊雜誌喜歡我學生寫的文章。
     一般人與人之間的交流，往往都是靠嘴巴說話來達到目的。啞巴與那些有聽力障礙的人就得靠手勢來交換意見。那麼，不愛說話又不習慣用手勢去交流的人，一旦有求於人的時候，該怎麼辦？再說有時候我們需要與更多的人交流，光靠自己的一張嘴去說，根本行不通，不僅很浪費時間，精力上也應付不過來，在這個時候，有沒有好的辦法？或者，有的時候腦袋裡突然有了一個特別好的想法，但身邊一時找不到人可以交流，該如何讓自己的想法趕快保存下來不至於消失？仔細想想，每個人都有可能碰到很多像這樣的時刻，包括我們的小朋友。這時候，你才發現，會寫作文是多麼重要，能夠解決很多這樣的難題。
    我常常在作文教學中，設計很多需要用到文字的活動，讓孩子覺得自己不是在作文，而是出於交流的需要，因此會主動想要寫點文字。在這種狀態下寫作文，是毫無負擔的，每個孩子都願意積極動腦，快樂的寫作。而在這樣的寫作過程中，孩子自然會慢慢明白自己想要寫什麽，以及該怎麼寫才能夠更準確的表達自己的意思。
    比如寫一個自我介紹，面對不同年級的小朋友我會有不同的安排。新生見面，我讓孩子們先寫好底稿，讓同學們認識自己，孩子們自然會展示自己好的一面；在競選班級或者學校某些職位時，也可以讓孩子寫好演講稿，讓大家支持他，孩子們就能夠根據自己的特長以及職位的需要，選擇材料來寫；在全校舉辦「徵友博覽會」，讓孩子跨班跨年級來徵集自己的好朋友，孩子們會展示自己的愛好和個性，而選擇適合自己交往的朋友；在畢業班裡，大家寫寫自己的理想，用信封保存在老師的書櫃裡，十年後再來老師這兒取信，看看你的理想是否成為事實……在這樣的活動中，孩子們往往在動筆之前，很自然的就會想，我這篇文章是為誰寫的，我該告訴他什麽，我該如何告訴他，才能夠達到我的目的？
    在我和管老師合作的這套書裡，我和孩子一起玩的趣味語文活動，都是平常我經常和孩子們一起玩的遊戲。這套書在真正動筆之前，我們就已經定下「寓教於樂」、「讀寫結合」這兩個宗旨，並且經過比較周密的討論和設計，使每一個活動，都能在非常自然的情況之下和語文教育聯繫在一起。後來在帶活動以及寫作的過程中，我也愈來愈感覺到生活中有太多太多的事情，其實都具有作文練習的用途。
    只要我們再細心一些，用心閱讀，多留心觀察生活，我們的大朋友和小朋友一定會發現，作文就在我們生活的每一個角落。