英语将走下高考神坛 专家称正能量学校称没影响

教师之友网

英语将走下高考神坛 专家称正能量学校称没影响
2013年10月22日
来源：武汉晚报 作者：翁晓波 程佳怡




英语将在高考中调低比重！这不是传说。昨天，网络上传出北京市将在2016年，将原本150分的高考科目调整到100分，同时语文由150分升到180分。

作为高考大省，我省有无此动向？各界对于这个调整又有什么看法？记者就此采访了湖北省教育考试院、部分高中及高校人士。

英语前所未有地下调到100分

昨天，“央视新闻”传出消息，北京市教委透露，2016年高考，该市将在部分科目及分值上做出调整。具体调整内容为：第一，语文从150分上调到180分；第二，英语从150分下调到100分；第三，文理科综合从300分上调到320分；第四，数学150分不变。

消息一出，一片哗然。记者采访了解到，自从我国恢复高考、沿用全国统一试题后。语文、数学和英语的比重一直是相同的。

在2002年之前的很多年，我国高考沿用的是“3+2”模式，即高考考5科，其中理工科学生考语数外及物理化学，文科学生考语数外及政治历史。每科的比重都是150分，总分750分。

从2002年开始，我国部分省市开始实行自主命题。我省的自主命题时间是2004年，这之后，语数外三科的分值和比重仍然一样，都为150分，文综和理综发生了变化。其他实行自主命题的省份，包括北京市也是如此。

按照北京市昨天的发布，从2016年开始，语文由150分变成180分，英语由150分变成100分，就相当于从英语中抽出了50分，增加到语文和文综理综上。

一向稳坐“神坛”的英语科目，为何被北京教育管理部门拉下来了？

我省高考无此动向

作为教育大省，湖北省的情况如何？记者昨天就此问题联系了湖北省教育考试院，该院工作人员表示：我省目前暂没有相关消息和动向。

高中：没有什么影响

如果湖北省也将落实该政策，对高中学生备考有何影响？省实验中学党支部书记艾建红昨天接受本报记者采访时，明确表示：“不会有什么影响。”

艾建红说，只要考试科目不变，各科目分数增多减少，都没有本质区别。“就算英语科目分数减少了，但高考时难度增加，大家还是考不好。如果真要改革的话，就把英语搞成能力水平测试，不纳入统考，这才是根本。所以我不看好北京的这次改革。”艾建红说。

不过，改革对部分“跛腿”的学生来说，还是有意义。一位高三学生说：“我语文成绩不错，但英语很差。如果湖北也这样改了，对我来说就是天大的好事了。但对于英语好、语文差的同学来说，这就是噩耗。”

高校：基本没有影响

如果高考英语比重减低，就意味着学生们对英语重视的程度下降，高校的英语课堂会不会因此发生变化？

对此，湖北第二师范学院外国语学院副院长郑奕说：“我曾去过欧洲考察，他们的学生在上大学的时候，实行的是‘宽口径’，即进入相对简单。但毕业的时候，确实‘严格出’。如果中国的高考，英语比重降低了，高校在英语教学这一块也要跟着发生变化，把握好毕业生对英语要求的度。”

目前，许多高校在招生时候，还把英语成绩作为录取的依据。武汉商贸职业学院招办主任王红兵说：“高考中英语分数降低，高校在招生时候的标准也会降低，这个不会影响到招生。”

专家：这是“正能量”

众所周知，如今高校学生的英语压力很大，为了能通过大学英语四六级考试，所有的学生都不得不在大一、大二期间，花大量的时间学习英语。与此对应的是，由于觉得语文“无用”，大学生们乃至高校，对大学语文的重视程度较低。

近年来，越来越多的大学教授都在呼吁：高校应该重视母语教学，降低英语在高校的比重。也有高校管理者已经在实践中实施这些想法，如华中科技大学原校长杨叔子先生，在其在任期间，就要求每个学生必须修完大学语文相关课程，不拿到学分不能毕业等。

“北京的这个改革绝对是‘正能量’。”昨天，湖北省大学语文研究会副会长周金声教授非常高兴地告诉记者：“一个人的思维水平只能在母语中才能得到锻炼。北京的决策者认识到这个问题，非常好。”

周金声认为，随着北京的高考改革政策出台，此类政策还将在其他省份深化，这是一个好的开始。

教师之友网

“英语降分”是观察社会诉求的窗口

文章作者：刘白　来源：光明日报


     围绕“英语降50分”产生的激烈交锋和复杂诉求，重复了那个老问题：高考改革的要旨仍是拆分其“大一统”的权力，否则任何单项调整都难以承载社会诉求之重。

    10月21日，北京市教委公布了《2014-2016年中考中招改革框架方案》（征求意见稿）、《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿），面向社会征求意见。意见稿明确，到2016年，北京市高考英语总分将由150分降低到100分，语文分值将相应增加到180分。除此之外，其他省份拿英语“动刀”的改革信号也相继传出：在山东最新的高考改革方案中，英语听力测试将被取消；在江苏高考改革方案中，有一种声音是英语“退出”高考，不再计入总分，而是以等级形式计入高考成绩。

    无论各地具体方案如何，降低英语在高考成绩中的权重已经是非常明显的趋向，甚至会对其他与英语相关的职业考试或等级测试产生辐射。“英语滚出高考”的微话题日前在微博中开启，一场舆论票决正在各家网站中展开。赞成者力挺降低英语分数而增加语文分值，认为这种消长将直接带来英语降温而使国学升温，这无疑是二者正常角色的回归；反对者认为，英语比重下降会加大城乡孩子英语教育的鸿沟（因为大城市孩子有很多学校外的资源学习外语），并对一刀切下50分英语成绩可能带来的后遗症表示忧虑。

    作为一个带有“大一统”色彩的考试，高考的角色沉重且复杂，这使得它的每一步调整都会成为社会诉求集中爆发的出口。一个英语科目的50分分值，就可能形成一条地区教育鸿沟，就可能断裂多个相关产业链，就可能迅速改变基础教育的教学模式，就可能将一门工具语言拉下神坛，就可能“增强文化自信”，就可能直接改变数十万高考生的命运，间接变革数百万曾经高考者的职场生活和社会生活，这种“沉重”本身，才令人深感忧虑。围绕“英语降50分”产生的激烈交锋和复杂诉求，重复了那个老问题：高考改革的要旨仍是拆分其“大一统”的权力，否则任何单项调整都难以承载社会诉求之重。

    在英语分数该降不该降、英语和国学是否是此消彼长关系的争辩中，北京此次改革更值得注意的部分可能被忽视了，那就是“实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分”。考试本身的多元化、多层次化，考题设计的科学化、人性化，考评标准的合理化和包容性，虽是老调，但仍须重弹。因为它们始终是高考改革的关键所在，是不拘一格降人才的关键所在，也是创造多样化的社会上升渠道、分散消化社会诉求的出路所在。

    什么时候一项单科成绩调整，不再如飓风过境，不再让整个社会的神经都像在坐过山车，高考改革才真正谈得上有了曙光。（刘白）