程红兵：有多少事可以重来

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程红兵：有多少事可以重来


作者：程红兵 发布时间：2013年03月28日

年终岁末，或者一个阶段时间过后，我们常常会有做些反思，反思的过程中我们经常会发出感叹：有多少事可以重来？这句话常常有两个含义，其一是时间流逝，不可再来；其二是如果再做一次，效果要好得多。

今天我用这句话做标题是想说过往的时间里我们做了许多没有多少意义的事情，甚至是无效的事情，说到底是我们做了许多意义不大或者根本没有什么意义的事情。

置身于教育，我们都感受到我们的工作很忙，很累，很辛苦。我们有许许多多的教育行政官员都希望做一番事业，我们有许许多多的校长都希望跟上时代潮流把学校办成现代学校，我们有许许多多的教师都希望自己专业发展成为名师，我们有许许多多的教育专家都希望自己的知名度进一步扩大。既然如此，我们就要努力工作，努力做事，忙忙碌碌成了必然的生存状态，我们觉得忙就是应该的，忙是正常的。所以置身于忙碌的工作中我们已经习以为常，我们浑然不觉，甚至是麻木不仁。我们不去考虑什么是该做的，什么是不该做的，什么是有效的，什么是无效的，什么是高效的，什么是低效的。毫无疑问，过往的时间里我们做了不少没有多大价值的事情。

其实我们应该想想：我们有多少会议可以不开，我们有多少高峰论坛可以不论，我们有多少讲座可以不讲，我们有多少现场会可以不设，我们有多少考察可以不去，我们有多少口号可以不提。我们有多少不切实际的课改可以不改，我们有多少校本教材可以不印，我们有多少课程内容可以不讲，我们有多少练习可以不做，我们有多少考题可以不考，我们有多少报纸版面宣传可以不做。我们有多少培训可以不开，我们有多少检查可以不检，我们有多少验收可以不验，我们有多少考核可以不考，我们有多少课题可以不做，我们有多少论文可以不发，我们有多少专著可以不出，我们有多少报刊可以关门，我们有多少比赛可以不赛，我们有多少奖励可以不奖，我们有多少荣誉称号可以不颁。

其实我们应该想想：我们做了多少无用功，我们做了多少折腾自己同时也折磨别人的事情，比如教师的不断做题，不断的模拟考试，周周练，月月考，既折腾教师自己，也折磨学生；比如我们政府部门及中介机构的各种考核评审，我们让学校准备并出示一大堆材料，文字的，图片的，影像的，网络的，一级目录，二级目录，三级目录，四级目录。有多少是反映学校的真实情况，又有多少是突击整出来的；有多少是反映教师的真实想法，又有多少是无中生有制造出来的；有多少是反映学生真实要求，又有多少是被逼无奈编造出来的。这一堆堆的材料审查组里有多少专家去认真阅读、仔细斟辨？每一次考核我们有多少审查人员是深入学校、深入课堂、深入学生、深入教师的？每一次评审我们的考核专家和几个学生交过心，和几个教师谈过话？

其实我们应该想想：做应该做的事情才是首要的，领导者主要职责就是在决定做正确的事情，这是领导者智慧的体现。而眼下我们很多人却恰恰缺乏这样的智慧，我们很多的行政领导是跟着文件走，只要是上级文件要求的我就做，否则就不做；而不考虑我们这个地方的实际情况、实际问题、实际需求。我们很多校长是跟着时尚走，月亮走，我也走，星星走，我也走，比如，别的学校在搞校本教材，我也搞校本教材，劳师伤财，编制一堆印制精美的、却也是没有多少老师用、也没有多少学生学的校本教材，除了哄骗他人，顺带也骗骗自己之外，可以说是几无用处。我们很多教师是跟着名师走，名师的理念就是我的理念，名师说把课堂还给学生，我也说把课堂还给学生；名师的模式就是我的模式，名师搞导学案，我就搞导学案；名师教什么，我就教什么，名师的教案就是我的教案，照葫芦画瓢，临摹复印。这些做法说到底就是将自己的大脑格式化，腾出空间把别人的东西装填进去，心甘情愿让自己的大脑成为别人思想的跑马场，不切实际，不由自主，不假思索。如此一来，可想而知，做再多的事情往好里说是事倍功半，往坏处说可能就是得不偿失甚至是劳命伤财。教育有钱了，毫无疑问是好事；教育人不会花钱，起码是不太会花钱，这又是一件众所周知的事情。人力物力财力投向哪里？哪些是值得投，哪些是不值得投的，需要用心思考。否则，我们在浪费纳税人的钱的同时，也在浪费生命。

智慧源于思想，思想源自现实，现实基于问题。区域教育的问题在哪里，学校的主要问题是什么，教师的缺失在哪里，学生的需求是什么，这是我们的出发点，这是我们所有工作的前提所在，撇开这些，就根本不可能有智慧的决策。