任遂虎：饶有风趣绕口令

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任遂虎：饶有风趣绕口令

任遂虎

    绕口令属于一种语言游戏。好的绕口令读起来节奏起伏，饶有风趣，能起到训练小孩发音清晰、口齿伶俐的作用。
    绕口令常用双声、叠词或发音相近的词语，来描述某一现象或某一事物。由于内容上具有诗意，形式上反复、重叠、缠绕，绕口令读起来富于曲折感和趣味感。汉语的双声、叠韵容易混淆，语音欠清晰的人说起来难以区别，于是人们自觉不自觉地创造出多种多样的绕口令，对小孩子进行口语表达的训练。比如《鹅过河》：“哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河。哥哥说：宽宽的河；弟弟说：白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅？”其语体颇似儿歌，但除了通俗浅显，抑扬顿挫，还具有一定的诗意，它能训练孩子们分清“鹅”“河”两个近音字。
    难一点的绕口令，读起来就相当拗口了。比方《扁担和板凳》：“扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上。板凳偏不让扁担绑在板凳上。你说最后扁担到底绑没绑在板凳上？”要说得快而不出错，就有一定的难度。小孩学着说，口齿本来清晰的会变得表达更加流利，口齿不够清晰的也会有所长进。正是从这个意义上，人们把绕口令又称之为口吃令，意思它是用来解决口吃问题的。
    绕口令对克服方言、学习普通话也有帮助。比方说，在南方口音中，分不清“四”与“十”两个音。所以，人们经常看到，市场上南音重的人，只好借助手指演示，来辅助说明“四十四”这个数字。《师父和弟子》这段绕口令，就针对区分“si”与“shi”这两个音来安排语句：“山里有个寺，山外有个市，弟子三十三，师父四十四。三十三的弟子在寺里练写字，四十四的师父到市里去办事。三十三的弟子用了四十四小时，四十四的师父走了三十三里地。走了三十三里地就办了四十四件事，用了四十四小时才写了三十三个字。”读到这里，即便大人，也会忍俊不禁。可见，绕口令中还潜藏了一种调侃、诙谐、幽默的功能，可以为生活带来笑声。