读书与教学

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读书与教学  
   张玉慧
作为一名语文教师该是常读书的，可是毕业之后，繁重的教育教学工作，为人妻为人母的责任使我艰于呼吸视听，哪还有大段时间来捧着书本，遨游于书的世界！上大学时读的书随着岁月的流逝，只留下依稀模糊的片段，书真的就这样远离我的世界了么？蓦然回首，细细反思，发现其实我没有完全远离书，只是换了一种方式读书，换了一种心情读书。
作为一名高中语文教师，身上的责任感和使命感使我不能任由学生在我的教育下失去对祖国语言文字的热爱，不能失去对书籍的热爱，我要利用课堂上有限的时间来培养孩子对书籍的兴趣，所以在课堂教学中引导孩子读书是我教学中一个主要任务，在引导他们读书的同时自己也重拾书本，充实自己。
小说是学生喜欢的文学体裁，所以小说教学也是培养孩子对书籍兴趣的最佳契机，如我讲《老人与海》一课时，先把海明威的代表作品重新读了一遍，然后搜集整理这些作品中有表现力的语句以及作品中主人公身上的闪光点做成课件，用了两堂课的时间给学生展示。学生被他笔下主人公的鲜明个性吸引了，纷纷去购买海明威的作品，并且在阅读之余进行交流，掀起了一股海明威热，我又引导他们进行比较阅读，把海明威的作品同鲁迅的作品进行比较，他们都是时代的领袖，都是文学大师，都有对世界的侠肝义胆，但是他们表达的方式不同。海明威的作品内容，除了他所喜爱的钓鱼、狩猎、滑雪、斗牛以外，最常见的主题就是对普通人的真诚和勇敢的歌颂，也就是面对死亡而毫无惧色的形象。在他看来，人生不过是一场悲剧，而人的唯一的价值和出路就是面对死亡，无所畏惧。因此，他笔下的人物常常是"硬汉"，顽强坚韧、自尊自强、富有探索开拓精神，这实际上是一种民族精神。海明威无意中画出国民的优点，促人上进，所以他影响了世代美国人。鲁迅从青年时代起，就立下了“我以我血荐轩辕”的宏伟志向，自觉地把自己的一切献给民族解放和社会解放事业。他对敌人毫不留情，对祖国和人民怀着真挚的爱。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是他的写照，他塑造了很多懦弱卑琐、封闭保守又愚昧无知的懦夫，目的是画出缺陷，改造国民，他们都是国民灵魂的塑造者!学生一向对外国小说和鲁迅的小说不感兴趣，可是这样比较后，引起了他们探究的热情，在教学中我也又一次更深入的理解了海明威和鲁迅之所以成为灵魂大师的原因。
在讲授《林黛玉进贾府》我做了一个课件，详细讲解了十二钗的判词，还有书中其他诗词。学生对判词暗示人物命运很感兴趣，我又重新读了一遍《红楼梦》，以防被学生问住，我还列出了一些书单，分别是《蒋勋说红楼梦》《刘心武揭秘红楼梦》《曹雪芹传》，跟学生一起研读百读不厌的《红楼梦》，有的学生能背出全部判词，在教学中我自己又重拾经典，抓住点滴时间进入书的世界！
在讲解一套模拟试卷时，文学类文本阅读节选自路遥《平凡的世界》，这本书我上大学时读了三天，里边有几句话我能背下来，因为这几句话仿佛在激励我，那就是“什么是人生?人生就是永不休止的奋斗!”“只有选定了目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷,这样的生活才是充实的,精神也会永远年轻!” 尤其是孙少平写给妹妹兰香的信中那段话：“我们出身于贫困的农民家庭——永远不要鄙薄我们的出身，它给我们带来的好处将一生受用不尽；但我们一定又要从我们出身的局限中解脱出来，从意识上彻底背叛农民的狭隘性，追求更高的生活意义。”我也是农民家庭出身，这么多年我始终牢记这些话语，它们给了我战胜困难的勇气和力量。在讲解习题的时候我花了三堂课时间给学生讲路遥，讲《平凡的世界》，讲我从这本书中得到的人生启示，学生们利用周六周日一口气读完了这本书，利用辅导时间我们一起来畅谈从这本书中收获的人生力量！
　弹指一挥间，我在语文教学这块沃土上耕耘了十五年，回想这些年引导学生读的书，不仅学生有收获，我自己也能把读书与教学结合起来，丰富了自己的内涵，提高了文学素养。我生长在农民家庭，记忆中读的第一本书是《金光大道》，再以后是《三娘子传奇》，这本书中一个云游和尚月下吹着笛子吟诵苏轼的词《水调歌头明月几时有》我一下子喜欢了苏东坡，喜欢他的词，后来了解了他的人生经历，更是喜欢他豁达乐观的人生态度，在后来教学中我总是提及苏东坡，对我的学生影响很大。读了高中后，流行琼瑶、金庸的作品，偷偷跟同学一起读了很多。《窗外》《幸运草》《六个梦》《烟雨濛濛》 《月满西楼》 等让我憧憬纯美的爱情。读金庸的《神雕侠侣》《射雕英雄传》我读到了一种全新的侠义精神，这些对我日后的工作和生活都有很大影响，也渗透到我的教学中！
前两年当年明月的《明朝那些事》是偶然读到的，可是我发现读完这本书，对做高考文言文传记中明史部分很有帮助，于是我上了一堂《明朝那些事》导读课，我从写《三国演义》开篇词的杨慎讲起，引起了学生阅读兴趣，通过阅读，也提高了他们做题的质量，在这样一个快节奏的时代，我作为一名高中语文教师不能阻挡各类文化对孩子们视听的冲击，只能是尽我微薄之力去影响学生，引导他们从古今中外的书籍中去汲取知识，了解做人的道理，同时也督促自己重拾书本，在有限的时间中找出空闲多读书!

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有指导的专业阅读推动教师成长

河南省永城市供电系统的爱心服务队队员在蒋口镇张庙村小学为留守儿童讲述童话故事。王勇 摄（新华社发）    ■于立平
    近年来，青岛市教育局把推动教师专业阅读作为全市教育内涵发展的奠基工程、促进教师专业发展的系统工程。持续推进的“读教育名著、做智慧教师”全市中小学幼儿园教师“十二五”读书实践工程，正催生着教育教学一线“静悄悄的革命”，成为助推全市教育改革与发展的一道亮丽风景线。
    为教师阅读提供组织化、专业化支持
    精选、装备书目。青岛市教科所组织专业力量广泛调研，每年精选6本“重点研读书目”、100本“推荐选读书目”作为全市教师读书实践工程基础读本。“重点研读书目”以教育装备的形式配备至全市每一所学校的教研组。“推荐选读书目”配备至各中小学图书资料室，为教师读书提供专业支持和条件保障。同时，鼓励各区市、学校结合实际，补充重点研读和推荐选读的书目。研读教育名著给教师们带来了巨大的思想冲击，他们领悟到中外教育大家的思想，触摸到教育发展的时代脉搏，感受到教育变革的力量，领略了教育家的情怀、视野和境界。
    强化“四个结合”。我们提出，要将研读教育名著与加强师德师风建设相结合，提高教师职业使命感；要将研读教育名著与强化教师专业素质相结合，提高教师教书育人的水平；要将研读教育名著与改革课堂教学相结合，提高课堂教学效益；要将研读教育名著与研究解决素质教育重点难点问题相结合，深入探索素质教育和创新人才培养的有效途径。
    对话教育名家，提升读书实践的品质
    读书实践工程的本质追求是唤醒教师的职业责任，启迪教师的实践智慧，激发教师的专业自觉，促进教师的主动发展。要实现这个目标，离不开价值观层面的高端引领。教师读书实践工程自启动之日起，就受到各方专家的高度认同和强力支持。多位专家学者先后应邀亲临岛城，与校长、教师对话交流，为读书实践工程提供专业支持。
    为给全市教师搭建对话教育名家、反思教育实践的平台，《青岛教育》杂志推出系列“读书沙龙”，每期重点就一本专著邀请作者撰写导读，与我市教育行政干部、校长、教师开展深度笔谈。迄今已系列推出14期“读书笔谈峰会”，先后有87位教育局长、中小学校长和教师通过“读书沙龙”这个平台，回应专家观点，畅谈教育人生。
    “读教育名著、做智慧教师”读书实践工程要持续推进并富有成效，需要榜样和价值目标的引领。教育智慧是科学理念指导下的实践产物，它蕴藏在教师日常的教育生活里，蕴藏在师生交往的教育情境中，蕴藏在每一位校长和教师探索教育规律、寻求教育创新的行动中。引导校长、教师反思教育实践、深化理性思考、总结提升经验成果，揭示智慧教师的内涵和特质，是深化教师读书实践工程、引领教师自主发展的重要途径。
    专业阅读提升教师专业智慧
    优质教育的根本是优秀教师。当教师把自己的学科教学目标和育人理念结合在一起的时候，能够把课程标准、课堂评价和每一位学生的发展结合在一起的时候，能够敏锐地洞察每一位学生的问题和需要，给予适时的回应、点拨或支持的时候，当教师以自己的学识和品格赢得学生信任，他的教育不再被认为是说教的时候，优质高效的教学开始了。
    教师学习是教师自主专业发展的重要基础和必然趋势。在基本解决了学历达标和基本教学能力问题之后，教师专业化背景下的教师职后教育应以促进教师学习为途径，通过学习型组织建设和基于实践的行动研究，强化教师可持续发展能力。
    教师的专业智慧需要一个主动建构、不断积累的过程。聚焦问题解决的教育科学研究是教师形成专业智慧、实现专业发展的有效途径。在读书实践工程中，涌现出了一大批教育读书人物、教师读书团队。他们都在读书、研讨、实践、反思的基础上，系统地探索教育教学变革、在解决问题和研究创新中实现专业发展。
    以一个城市的力量推动教师读书，是促进教育事业内涵发展、让城乡居民学有优教的重要举措。专业阅读驱动下的教师专业化发展，不可能一步到位，需要一个持续推进、不断深化、总结提升、系统发展的过程。（作者系山东省青岛市教育科学研究所所长）
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