|
最近应邀在广州、深圳几个地方，以“顶层设计”为视角，分析了学校品牌创建、学校发展规划编制等问题。不少人需要更多的资料，现将课件文字放在这里，以供下载。 学校品牌的顶层设计 闫德明教授 广东第二师范学院教授 yandem@126.com http://blog.sina.com.cn/yandem 教育品牌是民族之基 ——一个国家的综合实力，抛开政治形态不说，从两个方面可以看出来，第一个是企业品牌，经济实力；第二个是教育品牌，文化实力。一个“硬实力”，一个“软实力”，两者相辅相成，构成一种影响力。 内容提要 ——简述学校品牌的涵义、特征及其表现形式； ——结合若干典型案例，详论学校品牌的顶层设计（重点），提出两点具体建议。 学校品牌的多维视角（冰山之喻） 显性因素（冰山之尖）——名称与标识 隐性因素（冰山之基）——质量与文化 互动因素（生存环境）——口碑与影响 学校品牌的显性因素 ——学校品牌的显性因素是指人们可以通过耳闻目睹感受到东西，如：学校名称、学校标识、学校色彩及其校园整体视觉环境等识别符号。 ——任何一个品牌都具有其特定的识别符号，即品牌的“牌子”，这是品牌必不可少的组成部分。 ——一个富有个性的识别符号，能够整合和强化人们对一个品牌的认同，成为人们记忆品牌的工具。 学校品牌的隐性因素 ——学校品牌的隐性因素是指学校的内在品质与文化底蕴。 ——知名的品牌学校，应当是一所办学质量高、校风校纪好的学校，应当能够在多方面起引领作用的学校。 ——Nike 广告语“Just Do It”，Adidas广告语“Impossible Is Nothing”,不是关于运动鞋的，而是有关价值的；不是关于产品的，而是有关品牌个性的。 ——学校品牌的核心识别不是高楼大厦和设施设备，而是人才培养的质量和水准，是文化的传承与知识的创新。 学校品牌的互动因素 ——品牌即“口碑”。学校品牌是学校在与公众互动过程中得到公众认可而逐步形成的一种口碑与影响力 。 ——品牌不是通过物理形式表达的，实际上是一种“关系状态”，是一种基于被消费者认可而形成的资产。品牌是一种“消费信心”，一种“购买偏好”。 ——可口可乐公司一位经理曾经骄傲地说：我们卖的是水，但顾客买的品牌。 ——一流企业做品牌，定规则；二流企业做产品，忙推销。 学校品牌的基本涵义 ——学校品牌是一所学校在长期的教育实践过程中逐步形成的，具有特定文化底蕴和识别符号的，并为公众广泛认可的一种独特的无形资产。 学校品牌的教育特性 学校品牌是人的品牌。因为，学校 ——是一个“培养人”的组织！ ——是一个“人——人”系统！ 所以，学校品牌 ——是一种“以人为目的”的品牌！ ——是一种“以人为载体”的品牌！ ——是一种“以文化为核心”的品牌！ ——是一种“以未来为指向”的品牌！ 学校品牌一种“以人为目的”的品牌 ——学校是一个“人－人”系统，从事着“通过人培养人”的活动！ ——创建学校品牌的目的是为了更好地育人。“育人”是衡量学校品牌的首要尺度。只有以育人为目的的品牌，才是符合“教育本性”的品牌，才能称之为真正意义上的学校品牌。 学校品牌是一种“以人为载体”的品牌 ——学生既是教育服务的“消费者”又是教育服务质量的“承载者”！ ——教师既是教育服务的“提供者”又是学校品牌形象的“展现者”！ ——校长是教育服务的“组织者”，又是创建学校品牌的“设计者、服务者和指导者”！ 学校品牌是一种“以文化为核心”的品牌 ——学校文化是学校品牌的内核与灵魂，是学校品牌的底色与根基，是学校品牌的土壤与养分。 ——文化与品牌是灵与肉的结合。文化丰富了品牌的内涵，品牌展现了文化的魅力。学校的“牌子”要想得到公众的认可，就必须有“文化品味”。 ——文化像轻风细雨，像潺潺流水，诗人泰戈尔说：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使得鹅卵石臻至完美。 ——人是文化的人，文化以“润物细无声”方式影响着人的成长。一个人在一所学校“浸润”了若干年后，就不可避免地被“烙下”深深的“文化印记”。 学校品牌一种“以未来为指向”的品牌 ——商业品牌成效的检验是“及时性”的，学校品牌价值的效应是“滞后性”的。办教育最忌讳急功近利！ ——教育需要“沉淀”，学校品牌需要假以时日才能得到证明。世界上任何一所名校的炼成，都是经过了一段漫长的岁月。 ——豪华的校舍可以在一夜之间拔地而起，优秀的师资可以在短期高薪聘请，考试的成绩也有可能迅速提高。唯有学校的优良传统和校风校纪必须经过长时间的磨砺才能够形成，就像陈年佳酿，要够年头才能芬芳四溢。 学校品牌的顶层设计 ——“顶层设计”是一个工程学概念，本义是统筹考虑项目各层次和各要素，追根溯源，统揽全局，在最高层次上寻求问题的解决之道。顶层设计是一项工程“整体理念”的具体化。 学校品牌的顶层设计 ——顶层设计是运用系统论的方法，站在全局的角度，对某项任务或者某个项目的各方面、各层次、各要素进行统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。 ——顶层设计的特征。一是顶层决定性，顶层设计是自高端向低端展开的设计方法，核心理念与目标都源自顶层，因此顶层决定底层，高端决定低端。二是整体关联性，顶层设计强调设计对象内部要素之间围绕核心理念和顶层目标所形成的关联、匹配与有机衔接。三是实际可操作性，设计的基本要求是表述简洁明确，设计成果具备实践可行性，因此顶层设计成果应该是可实施、可操作的。 ——对于学校品牌创建而言，顶层设计首先要考虑的不是“怎么做”，而是要考虑“应该做什么”和“为什么做”，要首先找到教育工作的“逻辑起点”，找到品牌的“核心价值”。以下是若干典型案例的分析： ——培养具有高度责任感的人（某中学品牌战略构想）； ——养浩然之气，扬君子之风（某中学的“现代君子修为教育”）； ——文化立校，特色育人（某中学设立“广府文化”特色课程）； ——诗意的方向，最好的自己（成都某小学“诗意教育”） ——践行若水教育，追求教育若水（广州某小学“若水文化”构思） ——以武育德，以武促智，以武健体（佛山某小学“狮艺武术特色”） ——很多知名的企业品牌，始终围绕核心理念，从方方面面入手，塑造一种独特品牌形象。 ——万宝路：“释放男人风味”；茅台酒：“国酒”；稻花香：“人生丰收时刻”；劲酒：把健康带回家。 两点具体建议，现场讨论交流（略） | 
|联系我们|手机版|Archiver|教师之友网
( [沪ICP备13022119号] ) 
IP卡
狗仔卡
发表于 2014-1-29 20:22:16
收藏
转播
分享
淘帖
顶
踩
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
楼主