让学生坐在教室里听“百家讲坛”

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让学生坐在教室里听“百家讲坛”2013-04-08 新京报

纪连海在讲授历史课。课上，纪连海如说书一般娓娓道来，富有激情和感染力。本版摄影 新京报记者李飞

　　开栏语：本周起，人才周刊开设“名师公开课”，向读者展现中小学及大学名师风采。关注“新京报人才周刊”(新浪微博)，即可发送私信向名师提问。
　　我讲课有这么几个特点：一是讲得比较正，总想传达给学生正确的思想、理念和思维方式；二是我教书27年了，讲课一直非常有激情；三是授课方式及内容比较贴近学生；四是讲课时敢于对教材动大手术，不拘泥于课本。——纪连海
　　■ 名师档案
　　纪连海 1965年生人，1986年毕业于北京师范学院（今首都师范大学）历史系，先后任教于昌平四中、昌平二中。1998年，从首都师范大学历史系首届历史教育学硕士研究生班结业。1999年，被评为中学高级教师。2001年，在北师大二附中历史老师招聘中脱颖而出，并成为教研组主任。2005年因参与央视《百家讲坛》节目录制而广为人知。现为北师大二附中国际部历史教师。采写/新京报记者 孔悦
　　敢对教材动大手术
　　“魏晋南北朝时期外来的佛教盛行，一个重要原因就是统治者的大力提倡。为什么呢？因为他们本身就是外来的。统治者为了使人相信，还规定凡是信仰佛教的人不征税，不当兵，不纳粮，这对老百姓很有吸引力。比如咱们班我带领大家建了一个庙，我就带着你们念经。统治者马校长进来一看，‘呦，这都是和尚，不交税了’。马校长是教体育的，你念的什么经，他也听不明白。”
　　4月2日，记者走进北师大二附中国际部高二4班的历史课堂时，正赶上纪连海在讲授魏晋南北朝及之后儒学的发展。讲解中，他拿国际部教授体育课程的马校长“开涮”，引起学生的阵阵笑声。
　　按照教材，程朱理学及心学应该是讲课的重点，三教合一可以匆匆略过。但纪连海却对教材动了大手术，把三教合一作为重点来讲。
　　纪连海自有他的理由，“国际部与校本部在教学上的侧重点不一样，存在教材取舍的问题”。纪连海解释，国际部的学生大多都要去美国留学，美国有很多种宗教，他详细讲解佛教在中国盛行的原因，就是教给孩子们在国外要理解并尊重别人的信仰。而在本部授课时，他就会把重点放在后两个问题上，因为程朱理学及心学更贴近国内的现实。“对学生来说，课本不是史料，只是材料。对老师来讲，课本更只是一种参考，所以没有必要拘泥于教材。”
　　“严格讲，历史是史料学。因此历史老师应该把大量史料展示给学生，让学生通过史料分析得出自己的结论，而不是通过史料证实书上的结论，那样将是非常可怕的。”在纪连海看来，课堂更多的不是传授给学生知识，而是培养他们的思维方式，让他们知道怎么解决问题。“比如佛教为什么流行，书上没有细说，但这恰恰是我需要解决的。”
　　“百家讲坛”似的授课风格
　　整堂课纪连海如说书一般娓娓道来，富有激情和感染力。各种史料、故事更是信手拈来，在他略快的语速中，不时夹杂一些幽默的小段子，用他的话来讲是为了贴近学生。比如介绍“北宋五子”之一的周敦颐时，他调侃道“大家都知道他写过《爱莲说》，其实他更重要的是《太极图说》，但这个我也不给你们讲，为什么？我要能把这讲明白，我还在这儿吗，我早忽悠那些千万富翁去了。”这些都构成了他“百家讲坛”似的授课风格。
　　而对于纪连海的历史课，同学们美其名曰“坐在教室里听《百家讲坛》”。但也有同学“投诉”，纪老师有时候不按教材讲，跟考试关系不大。不过高二4班的刘同学马上为纪老师“平反”：“我觉得纪老师的课更多的是对历史真相和规律的还原，虽然和考试关系不大，但事实证明我们的考试成绩都还不错。上次考试有一半学生是优秀呢。”
　　■ 访谈
　　学电脑编游戏博采众长
　　新京报：怎样才能成为一名好老师？
　　纪连海：首先，要有坐十年冷板凳的锲而不舍的精神。外界诱惑太多，为生活所迫，中途都有可能动摇。第二，需要博采众家之长，虚心向其他老师学习。历史老师不一定只听历史课，听语文课没准也能学到很多东西。第三，要形成自己的特色，这也是最难的。有人听完课问我要课件，我说都可以拷走，但我也会告诉他们要自己对课件做些改造。
　　新京报：你的课可以复制吗？
　　纪连海：每个人的课都不能复制，只能借鉴。我年轻时也听过许多特级教师的课，我发现他们对教材的驾驭特别好，也想学，却发现总是学不像，所以就不学了。我可以学他们思维的角度，但风格还得适合自己。
　　新京报：你做老师以来最有成就感的事情是什么？
　　纪连海：不管我的学生考上什么学校，他们的心理都是健康的，有平和的心态，这是让我感到很有成就感的。在现代社会，需要培养孩子以平和的心态看问题，学完历史就恨中国或恨美国，这是很不好的。学会宽容很重要。我希望学生理解佛教当时为什么能“骗”那么多人？那不是骗，而是一种生活方式和生活理念。
　　新京报：2001年你还从首都师范大学计算机专业毕业，这是怎么回事？
　　纪连海：我曾想21世纪的老师开着自己的车，用流利的英语讲课，懂得计算机技术，自己做课件。在这种蓝图的驱使下，我就去学了计算机专业，学了很多种计算机语言，最后获得了专科学历。后来很多学生爱打游戏，我就做了个简易游戏。学生一打游戏，我就把他们拽过来说，你看我都能做出游戏来了，这就可以收钱了。玩游戏占着你们的时间，挣着你们的钱，你们为什么不能自己学习、自己开发呢。后来他们就不玩了。
　　新京报：我看到课堂上有个学生在桌上趴着，不认真听课。你不管他吗？
　　纪连海：很多时候我会一边讲课一边溜达过去，在其他同学没看到的时候用手捅捅他，提醒一下。其实，我更多的是谅解他们。现在学生一天上十节课，还有两大节晚自习，非常辛苦，这样上课完全是一种摧残。
　　新京报：现在国家正在对中小学实行减负措施，你怎么看？
　　纪连海：现在的孩子太累了，应该切实减轻他们的负担。但有些措施可谓“头痛医头，脚痛医脚”，只从结果处理，没有从过程下手。
　　此外，刚刚改革开放的时候大学里有很多农村孩子，但现在大学里农村孩子越来越少，应该给他们出路。
　　学历史当老师歪打正着
　　新京报：你是从小立志当老师的吗？
　　纪连海：我从小在昌平农村长大，那时家里很困难。中考时，我考过昌平师范，就因为可以转户口，没学费。但我分够了，面试不合格。后来读了高中参加高考，报考北京师范学院，还是因为家里困难，读师范不交学费，还有补助。上了大学后，我才觉得当老师好，从此走上教书育人之路。
　　新京报：你是因为特别喜欢历史才报考历史系吗？
　　纪连海：其实那个时代更多的是学校和专业选择我们。我近视，只能读文科。而北京师范学院的文科专业也没什么可选的，就中文、政教和历史。当时我觉得政教不稳定，我是乡下人，以为学中文得读很多书，于是就报了历史系，谁知道历史比中文读的书还要多。不过当时历史系在学校的威望非常高，很受人尊崇，老师们也特别有学问。
　　新京报：从此你就顺利当上了历史老师？
　　纪连海：不是。高考后，不知什么原因，我虽然比录取分数线高25.2分却没有被北京师范学院录取，后来我就去初中做了英语代课老师。但母校昌平二中在为我争取机会，甚至不惜跟大学打官司，最终胜诉，让我得以继续上大学。多年之后，我才知道当时是一位叫林兆泉的老师在我完全不知情的情况下帮我争取的，他和我其实没有一毛钱的关系。我深刻地认识到，这才是老师，做自己该做的事情，不求别人回报。没有他们，就没有我的今天。其实现在我完全可以不吃老师这碗饭了，过得可能会更舒服，但我留恋老师行业。这也算是我的生命中不能承受之重吧。